殘疾人教育公平問題探究.pdf

1、教育公平問題是我國社會轉(zhuǎn)型期的突出問題之一。作為典型的弱勢群體，殘疾人的受教育情況應(yīng)該得到關(guān)注。剖析我國殘疾人教育不公平現(xiàn)狀，探討推進殘疾人教育公平的倫理依據(jù)，提出解決殘疾人教育公平問題的倫理對策，是現(xiàn)實提出的迫切要求，這對全面推進我國殘疾人教育事業(yè)健康發(fā)展有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。 公平是給人應(yīng)得而不給人不應(yīng)得的行為。公平的原則有兩層含義：人人享有的基本權(quán)利應(yīng)該完全平等；人人享有的非基本權(quán)利應(yīng)該比例平等。從教育的活動過程來

2、看，教育公平包括入學(xué)機會公平、教育條件公平和教育結(jié)果公平三方面的內(nèi)容。殘疾人的教育公平問題即指殘疾人在入學(xué)機會、教育條件和教育結(jié)果三個方面存在的問題。 我國殘疾人教育公平問題產(chǎn)生的社會背景是社會轉(zhuǎn)型和高等教育大眾化。盡管我國殘疾人教育取得了巨大的進步，但現(xiàn)存的公平問題仍然是嚴(yán)峻的。殘疾人教育公平問題的主要表現(xiàn)是：在入學(xué)機會上，殘疾人被學(xué)校拒收的現(xiàn)象屢有發(fā)生；在教育條件上，殘疾人求學(xué)的客觀環(huán)境還存在障礙，殘疾人教育工作者的素質(zhì)也有

3、待提高：在教育結(jié)果上，殘疾人畢業(yè)后的就業(yè)情況不容樂觀。 推進殘疾人教育公平的倫理依據(jù)是：殘疾人在發(fā)展權(quán)上享有與普通人相同的權(quán)利，受教育權(quán)是最重要的發(fā)展權(quán)，所以在入學(xué)機會上殘疾人應(yīng)被公正對待；殘疾人又是與眾不同的，人道主義要求為殘疾人接受教育提供硬件上和軟件上的保證；而殘疾人與普通人共同構(gòu)成了這個社會，構(gòu)建和諧社會就應(yīng)幫助殘疾人實現(xiàn)就業(yè)，讓殘疾人有機會實現(xiàn)自己的人生價值，同時服務(wù)社會。 解決殘疾人教育公平問題的倫理對策：加