圖畫書中漢字形旁和聲旁對一年級學生新詞學習影響的眼動研究.pdf

1、在我國，一年級兒童已經習慣在幼兒階段閱讀大量圖畫書，圖畫書作為兒童閱讀的起點，在兒童的閱讀發(fā)展中扮演著非常重要的作用。如何繼續(xù)采用圖畫書閱讀來促進兒童識字學習成為一個重要研究方向。但很多眼動研究已證實兒童在圖畫書閱讀的過程中對文字的關注時間是極少的，關于兒童能否在圖畫書閱讀中通過與文字短暫的接觸學習新詞仍存在爭議，關于這一問題的研究具有很大實踐意義，也是本研究的主要問題之一。
　　在中文中左形右聲結構的形聲字占很大比例，已有不少研

2、究證明，在中文漢字識別中，組成形聲字的形旁和聲旁分別對漢字語義和語音的學習起到非常關鍵的作用。本研究關注的是，在形聲字的語音、語義的獲得過程中，形旁和聲旁各自是如何起關鍵作用的，以及這一過程是否受到形旁、聲旁頻率的影響。
　　本研究主要采用眼動追蹤技術，探究在圖畫書分享閱讀情境下，中國一年級兒童能否學習新詞，以及這一學習過程是否受到新詞形旁、聲旁頻率的影響。30個一年級兒童在眼動追蹤的記錄下，完成閱讀32個包含有目標刺激故事的學習

3、任務。每次讀完8個故事后，要求兒童完成兩個測試:讀音測試（讀出目標詞的發(fā)音）和選擇測試（從四個選項中選出目標刺激）。實驗采用2（形旁、聲旁）×2（高頻、低頻）的兩因素被試內設計，實驗記錄閱讀過程中的眼動數(shù)據(jù)與測試階段中的反應時和反應正確率。
　　研究結果發(fā)現(xiàn):
　　(1)圖畫書閱讀可以促進一年級兒童對新詞的學習，且這一學習過程受到新詞形、聲旁頻率的影響。
　　(2)對新詞的注視時間占總注視時間的16％。
　　(3