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文檔簡介
1、一、研究目的
1.為國家科技部支撐計劃項目“亞健康狀態(tài)的測量及診斷標(biāo)準(zhǔn)研究”提供調(diào)查資料。
2.掌握昆明某醫(yī)學(xué)院校教職工、昆明某紡織廠職工、昆明某車輛段職工、昆明某醫(yī)學(xué)院校2007級研究生的亞健康狀況基礎(chǔ)上,為改善上述調(diào)查單位的亞健康狀態(tài)制定衛(wèi)生保健措施提供事實依據(jù)。
3.通過結(jié)構(gòu)方程,探索本調(diào)查中亞健康人群各分組間的共性因子并作中醫(yī)證型分析。
二、研究方法
本研究采
2、用課題組上海中醫(yī)藥大學(xué)“亞健康”課題組研制出中國人亞健康狀態(tài)的調(diào)查問卷(CSHS-2),包括4個領(lǐng)域(軀體表現(xiàn)、心理表現(xiàn)、社會適應(yīng)和性生活)、15個方面(疲勞、消化、睡眠、機(jī)能失調(diào)、免疫力、不適、疼痛、便秘、抑郁、焦慮、安全感、學(xué)習(xí)和記憶力、壓力、滿意感、性生活),共78個條目。通過對昆明四個單位的職工進(jìn)行問卷調(diào)查,經(jīng)過整理篩查,獲得對890個調(diào)查對象中的數(shù)據(jù)資料,在排除健康者152人(17.08%)后,剩下738(82.92%)個亞健
3、康者的數(shù)據(jù)資料。
三、統(tǒng)計分析
(一)組間的量表得分及各領(lǐng)域得分統(tǒng)計分析
在量表得分方面,性別分組通過統(tǒng)計學(xué)檢驗,差異不顯著,無統(tǒng)計學(xué)意義,尚不能說明二者均數(shù)間不同。而在學(xué)歷分組間、年齡分組間、職業(yè)分組間、單位分組間,經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗,差異有統(tǒng)計學(xué)意義,分組間的量表得分均數(shù)不同:
學(xué)歷0組的量表得分均數(shù)大于學(xué)歷1組的量表得分均數(shù);
年齡45組的量表得分均數(shù)大于年齡23組的
4、量表得分均數(shù);
職業(yè)35組的量表得分均數(shù)大于職業(yè)12組的量表得分均數(shù);
單位分組的量表得分均數(shù)由大到小的順序為:車輛段組>紡織廠組>醫(yī)學(xué)院校組>研究生組。
在軀體癥狀領(lǐng)域得分方面,性別分組通過統(tǒng)計學(xué)檢驗,差異無統(tǒng)計學(xué)意義,尚不能說明二者均數(shù)間不同。而在學(xué)歷分組間、年齡分組間、職業(yè)分組間、單位分組間,經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗,差異有統(tǒng)計學(xué)意義,分組間的軀體癥狀領(lǐng)域得分均數(shù)不同:
學(xué)歷0組的軀體癥
5、狀領(lǐng)域得分均數(shù)大于學(xué)歷1組的軀體癥狀領(lǐng)域得分均數(shù);
年齡45組的軀體癥狀領(lǐng)域得分均數(shù)大于年齡23組的軀體癥狀領(lǐng)域得分均數(shù);
職業(yè)35組的軀體癥狀領(lǐng)域得分均數(shù)大于職業(yè)12組的軀體癥狀領(lǐng)域得分均數(shù);
單位分組的軀體癥狀領(lǐng)域得分均數(shù)由大到小的順序為:車輛段組>紡織廠組>醫(yī)學(xué)院校組>研究生組。
在心理癥狀領(lǐng)域得分方面,職業(yè)分組通過統(tǒng)計學(xué)檢驗,不能說明二者均數(shù)間有顯著差異。而在學(xué)歷分組間、年
6、齡分組間、性別分組間、單位分組間,經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗,差異有統(tǒng)計學(xué)意義,分組間的心理癥狀領(lǐng)域得分均數(shù)不同:
總體女性組的心理癥狀領(lǐng)域得分均數(shù)大于總體男性組的心理癥狀領(lǐng)域得分均數(shù);
學(xué)歷1組的心理癥狀領(lǐng)域得分均數(shù)大于學(xué)歷O組的心理癥狀領(lǐng)域得分均數(shù);
年齡23組的心理癥狀領(lǐng)域得分均數(shù)大于年齡45組的心理癥狀領(lǐng)域得分均數(shù);
單位分組間的心理癥狀領(lǐng)域得分均數(shù)由大到小的順序為:研究生組>車輛段組>
7、醫(yī)學(xué)院校組>紡織廠組。
在社會適應(yīng)領(lǐng)域得分方面,性別分組通過統(tǒng)計學(xué)檢驗,差異無統(tǒng)計學(xué)意義,尚不能說明二者均數(shù)間不同。而在學(xué)歷分組間、年齡分組間、職業(yè)分組間、單位分組間,經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗,差異有統(tǒng)計學(xué)意義,分組間的社會適應(yīng)領(lǐng)域得分均數(shù)不同:
學(xué)歷0組社會適應(yīng)領(lǐng)域得分均數(shù)大于學(xué)歷1組社會適應(yīng)領(lǐng)域得分均數(shù);
年齡23組社會適應(yīng)領(lǐng)域得分均數(shù)大于年齡45組社會適應(yīng)領(lǐng)域得分均數(shù);
職業(yè)35組社會適
8、應(yīng)領(lǐng)域得分均數(shù)大干職業(yè)12組社會適應(yīng)領(lǐng)域得分均數(shù);
單位分組社會適應(yīng)領(lǐng)域得分均數(shù)程度由大到小的順序為:車輛段組>研究生組>紡織廠組>醫(yī)學(xué)院校組。
在性生活領(lǐng)域得分方面,在性別分組間、學(xué)歷分組間、年齡分組間、性別分組間、單位分組間,經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗,差異有統(tǒng)計學(xué)意義,分組間的性生活領(lǐng)域得分均數(shù)不同:
總體女性組的性生活領(lǐng)域得分均數(shù)大于總體男性組的性生活領(lǐng)域得分均數(shù);
學(xué)歷1組的性生活領(lǐng)域
9、得分均數(shù)大于學(xué)歷0組的性生活領(lǐng)域得分均數(shù);
年齡23組的性生活領(lǐng)域得分均數(shù)大于年齡45組的性生活領(lǐng)域得分均數(shù);
單位分組的性生活領(lǐng)域得分均數(shù)由大到小的順序為:研究生組>車輛段組>醫(yī)學(xué)院校組>紡織廠組。
(二)組內(nèi)各領(lǐng)域得分的統(tǒng)計
經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗,每組的各領(lǐng)域得分均數(shù)不同,由大到小的順序如下:
總體組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域:
學(xué)歷0組
10、:社會適應(yīng)領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域:
學(xué)歷1組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域;
總體男性組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域;
總體女性組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域:
職業(yè)12組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域;
職業(yè)35組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域;
研究生組
11、:社會適應(yīng)領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域;
紡織廠組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域>心理領(lǐng)域;
車輛段組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域:
醫(yī)學(xué)院校組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域;
年齡23組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>心理領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域;年齡45組:社會適應(yīng)領(lǐng)域>性生活領(lǐng)域>軀體領(lǐng)域>心理領(lǐng)域。
各組社會適應(yīng)領(lǐng)域的得分均數(shù)
12、均高,亞健康中社會適應(yīng)領(lǐng)域所占的比重最大。在不考慮性生活一項的情況下,除紡織廠組和年齡45組外,其他各組心理領(lǐng)域的得分均數(shù)排在第二位,軀體領(lǐng)域的得分均數(shù)排在第三位,可見亞健康中心理領(lǐng)域所占的比重較大。
三、信度和效度
內(nèi)部一致性分析采用Cronbachα系數(shù)考核量表總的、各領(lǐng)域的一致性。內(nèi)部一致性分析結(jié)果顯示:量表總的Cronbachα系數(shù)為0.96;除性生活領(lǐng)域(僅有2個條目組成)外,其它三個領(lǐng)域的Cron
13、bachα系數(shù)在0.80以上,結(jié)果表明量表有較好的內(nèi)部一致性。結(jié)構(gòu)效度分析結(jié)果顯示:GFI=0.89 RMSE=0.04CFI=0.91 RMR=0.05??傮w表現(xiàn)領(lǐng)域驗證性因子分析結(jié)果表明模型擬合較好。
四、模型修正
本研究采用課題組徐麗博士在其博士論文中的結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行驗證,并依據(jù)修正指數(shù)和相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識,進(jìn)行模型調(diào)整,得到模型三。
依據(jù)模型三進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度分析,除醫(yī)學(xué)院校,車輛段及研究生不
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