遠(yuǎn)程教育教學(xué)評價系統(tǒng)設(shè)計.pdf

1、作為一種與傳統(tǒng)教育有巨大不同的教育方式，遠(yuǎn)程教育教學(xué)受到了教育工作者的關(guān)注和研究。遠(yuǎn)程教學(xué)能否取得更大發(fā)展最終還將取決于其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。本文首先對遠(yuǎn)程教育教學(xué)現(xiàn)狀以及遠(yuǎn)程教育教學(xué)評價模式的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)分析，當(dāng)前國內(nèi)外遠(yuǎn)程教育研究機(jī)構(gòu)對遠(yuǎn)程教育教學(xué)評價還停留在描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及，甚至可以說它們的教學(xué)平臺對遠(yuǎn)程教學(xué)過程的監(jiān)控、反饋和評價也還是一個空

2、缺。 本文在論述和分析了當(dāng)前遠(yuǎn)程教育教學(xué)評價系統(tǒng)的現(xiàn)狀，并基于教學(xué)評價理論和評價算法的基礎(chǔ)上，闡釋了建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)評價系統(tǒng)可遵循的模式，對其中的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了深入探討。同時，結(jié)合目前遠(yuǎn)程教育教學(xué)評價系統(tǒng)的應(yīng)用趨勢，對遠(yuǎn)程教育教學(xué)評價系統(tǒng)，從模塊功能分析、各部分的流程圖、對其使用的數(shù)據(jù)庫、編制評價指標(biāo)體系等方面進(jìn)行了總體設(shè)計，建立了遠(yuǎn)程教育教學(xué)評價系統(tǒng)的基本框架。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)大連廣播電視大學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)劃，開發(fā)了大連