大學生心理控制源、主觀職業(yè)障礙和職業(yè)成熟度的關(guān)系研究.pdf

1、分類號學校代碼!Q墨壘全學號—皇9Q璺鯉幽044大學生心理控制源、主觀職業(yè)障礙和職業(yè)成熟度的關(guān)系研究ReIationStudyonLucosofControI，PercieyedCareerBarrieSandCareerMaturityofCoIIegeStudents學科專研究方湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一一年五月摘要㈩I(lǐng)IIllIIIIIIIIIIIIIIIl；Y1911947’職業(yè)在個體一生的發(fā)展中具有非常重要的作用，

2、職業(yè)選擇的結(jié)果直接決定著個體生活和生命質(zhì)量。如何給予大學生有效的職業(yè)指導(dǎo)，幫助其順利實現(xiàn)就業(yè)顯得尤為必要。本研究認為職業(yè)成熟度是重要的切入點，職業(yè)成熟度是指做出與個體年齡階段和發(fā)展任務(wù)相適應(yīng)的職業(yè)選擇的準備程度，能夠有效預(yù)測個體做出成熟職業(yè)抉擇，個體的哪些心理特征和環(huán)境因素能夠預(yù)測大學生的職業(yè)成熟度我們可以從心理控制源和主觀職業(yè)障礙入手，心理控制源是個體較為穩(wěn)定的歸因傾向，是非常重要的社會性動機，主觀職業(yè)障礙是個體對職業(yè)選擇過程中環(huán)境和

3、自身阻礙因素的評價和認知，代表著職業(yè)理想和現(xiàn)實之間的差距。本研究試圖在充分探索當代大學生職業(yè)成熟度和主觀職業(yè)障礙特點的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個以心理控制源和主觀職業(yè)障礙為影響因素共同預(yù)測職業(yè)成熟度理論模型，為就業(yè)指導(dǎo)提供理論支持。本研究采用龍立榮和彭立新編制的職業(yè)成熟度問卷、吳雪梅編制的主觀職業(yè)障礙問卷和Levenson編制心理控制源問卷進行調(diào)查，從湖南師范大學、湖南科技大學、長沙理工大學和湖南第一師范學院四個年級抽取380名大學生為研究對象，

4、采用隨機取樣，從性別、年級、家庭來源地和家庭收入四個方面探討大學生職業(yè)成熟度、主觀職業(yè)障礙的分布特點，以及心理控制源、主觀職業(yè)障礙和職業(yè)成熟度三者之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示如下：1、大學生職業(yè)成熟度在性別、年級、家庭來源地和家庭收入類別四個方面不存在顯著差異。2、大學生主觀職業(yè)障礙在年級、家庭來源地和家庭收入類別三個方面不存在顯著差異，性別之間有顯著差異。3、大學生的職前主觀職業(yè)障礙顯著高于職后主觀職業(yè)障礙在職業(yè)成熟度的問題解決維度上，性