抗震救災(zāi)官兵生活質(zhì)量和心理健康狀況及影響因素研究.pdf

1、研究目的和意義：
　　 利用世界通用量表和自制基本信息量表，采用現(xiàn)況調(diào)查的方法，通過統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，探討參加汶川抗震救災(zāi)官兵心理和身體健康狀況，以及應(yīng)激障礙的發(fā)生規(guī)律。根據(jù)調(diào)查結(jié)果情況，提出有針對性的措施，為軍隊有關(guān)部門制定相應(yīng)措施，提高官兵生活質(zhì)量和促進心理健康提供理論支撐。
　　 研究對象：
　　 以某部參加汶川抗震救災(zāi)全體官兵作為研究對象，以該部未參加抗震救災(zāi)官兵為對比對象，以連建制為單位，采取隨機整

2、群抽樣的方法，對該部官兵進行生活質(zhì)量和心理健康狀況進行問卷調(diào)查。
　　 程序方法
　　 利用官兵基本情況調(diào)查表、90項癥狀自評量表和世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量測定量表簡表對抗震救災(zāi)官兵和非抗震救災(zāi)官兵進行生活質(zhì)量和心理健康狀況進行問卷調(diào)查，并分析其影響和提出改善方法；
　　 研究結(jié)果：
　　 1.通過世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量測定量表簡表調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生理領(lǐng)域、心理領(lǐng)域和環(huán)境領(lǐng)域，抗震救災(zāi)官兵的得分均低于非抗震救災(zāi)官兵

3、，且以上三個領(lǐng)域的得分兩組之間的差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P值分別為0.022，0.009，0.008)，但兩組官兵在社會領(lǐng)域的得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)；
　　 2.通過90項癥狀自評量表調(diào)查結(jié)果表明，在強迫、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和總均分條目中，抗震救災(zāi)官兵得分明顯高于非抗震救災(zāi)官兵，且兩組之間在上述條目的差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值分別為0.001，0.005，0.000，0.000，0.003，0.002)；
　　

4、 3.采用多元線性回歸分析，在a=0.05的水平上，進入回歸方程的影響因素有民族、學(xué)歷、籍貫、婚姻狀況、職別是否為獨生子女；
　　 4.利用相關(guān)分析，可見SCL-90部分項目評分與抗震救災(zāi)官兵民族情況和學(xué)歷呈顯著負相關(guān)(P<0.05)；然而，SCL-90部分項目評分與抗震救災(zāi)官兵的職別呈顯著正相關(guān)(P<0.05)；同時，SCL-90部分項目評分與抗震救災(zāi)官兵是否為獨生子女呈顯著負相關(guān)(P<0.01)；抗震救災(zāi)官兵SCL-90各項

5、目評分與婚姻狀況等因素?zé)o顯著相關(guān)性(P>0.05)。
　　 研究結(jié)論：
　　 1.抗震救災(zāi)官兵生活質(zhì)量處于中等水平，在生活質(zhì)量量表的四個領(lǐng)域得分中，環(huán)境領(lǐng)域的得分最低，而社會領(lǐng)域得分最高；
　　 2.在生活質(zhì)量的四個領(lǐng)域得分中，抗震救災(zāi)官兵的得分均低于非抗震救災(zāi)官兵的得分，其中兩組之間的得分差異在生理領(lǐng)域、心理領(lǐng)域和環(huán)境領(lǐng)域有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)：
　　 3.抗震救災(zāi)官兵心理健康狀況SCL-90部分

6、因子分明顯高于非抗震救災(zāi)官兵和中國軍人常模，說明對該部官兵來說，抗震救災(zāi)應(yīng)激事件對部分官兵的生活質(zhì)量有一定影響；
　　 4.抗震救災(zāi)官兵中不同職別、不同兵源地、不同學(xué)歷、不同婚姻狀況、以及是否為獨生子女的官兵生活質(zhì)量和心理健康狀況差別較大；
　　 5.不同民族、籍貫、學(xué)歷、職別、婚姻狀況和是否為獨生子女等因素對抗震救災(zāi)官兵生活質(zhì)量有不同程度的影響；
　　 6.抗震救災(zāi)官兵中漢族官兵、低學(xué)歷者、義務(wù)兵和獨生子女官兵

7、心理癥狀較重，應(yīng)引起重視。
　　 建議與對策：
　　 第一、強化軍隊基層官兵的心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作；
　　 第二、在部隊現(xiàn)有的條件下，盡可能的滿足抗震救災(zāi)官兵合理的正當(dāng)需求；
　　 第三、不斷加強軍營文化建設(shè)，豐富基層官兵的物質(zhì)和精神文化生活；
　　 第四、提高官兵的日常交際能力，促使官兵之間能建立良好的人際關(guān)系：
　　 第五、加強軍營健康知識宣傳，教育官兵注重日常生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好