教育干預(yù)對父母預(yù)防學(xué)齡前兒童家中意外傷害的效果研究.pdf

1、背景：學(xué)齡前兒童是發(fā)生意外傷害的高危人群，家庭是他們最常發(fā)生意外傷害的場所。學(xué)齡前兒童的父母預(yù)防兒童意外傷害的知識、信念/態(tài)度、行為狀況普遍較差[18]，而他們預(yù)防兒童意外傷害的相關(guān)知識水平，是否建立積極、正確的信念/態(tài)度，是否改變自身的危險(xiǎn)行為，對孩子的教育監(jiān)督力度等都可能對兒童意外傷害的發(fā)生有很大的影響。在幼兒園中針對學(xué)齡前兒童的父母進(jìn)行預(yù)防兒童家中意外傷害的教育干預(yù)的研究尚未見報(bào)道。
　　 目的：描述父母預(yù)防學(xué)齡前兒童家中

2、意外傷害的知識、信念/態(tài)度、行為現(xiàn)狀；評價(jià)教育干預(yù)對父母預(yù)防學(xué)齡前兒童家中意外傷害的知識、信念/態(tài)度、行為的干預(yù)效果。
　　 方法：本研究為類實(shí)驗(yàn)性研究，便利抽取廣西省柳州市兩所幼兒園，用隨機(jī)的方法將其定為干預(yù)組和對照組，各選取45名研究對象。對干預(yù)組進(jìn)行三次教育干預(yù)，內(nèi)容包括兒童燒燙傷、跌落、窒息、中毒四種意外傷害的預(yù)防，方式是通過專題講座、開展討論并向父母發(fā)放宣傳資料。在教育干預(yù)前、干預(yù)后、干預(yù)后1個(gè)月和3個(gè)月，對兩組研究對

3、象的知識、信念/態(tài)度、行為進(jìn)行評價(jià)。
　　 結(jié)果：共對81名研究對象完成全部資料收集，其中干預(yù)組40名，對照組41名。在干預(yù)后、干預(yù)后1個(gè)月和3個(gè)月，干預(yù)組的知識得分、信念/態(tài)度得分、行為總分、預(yù)防燒燙傷、跌落、窒息行為得分與對照組相比，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。在干預(yù)后1個(gè)月和3個(gè)月，干預(yù)組預(yù)防中毒行為得分與對照組相比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。在干預(yù)后、干預(yù)后1個(gè)月和3個(gè)月，干預(yù)組的知識得分、信念/態(tài)度得分

4、、行為總分、預(yù)防燒燙傷、跌落、窒息行為得分與干預(yù)前相比，均顯著升高（P<0.01）。在干預(yù)后1個(gè)月和3個(gè)月，干預(yù)組預(yù)防中毒行為得分與干預(yù)前和干預(yù)后相比，均有顯著升高（P<0.01）。對照組所有指標(biāo)在所有時(shí)間點(diǎn)的自身對照兩兩比較均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。在干預(yù)后、干預(yù)后1個(gè)月及3個(gè)月，兩組知識條目答對率的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05或P<0.01）的有18個(gè)條目：兩組信念/態(tài)度、預(yù)防燒燙傷行為、預(yù)防跌落行為、預(yù)防窒息行為及預(yù)防中