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1、繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化理應(yīng)是中國(guó)中小學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急,但是,長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育模式及由此帶來(lái)的升學(xué)壓力,導(dǎo)致學(xué)校對(duì)書(shū)法教育的空前忽視,學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力大大削弱,令人堪憂。書(shū)法作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹,遭遇如此不幸值得教育者深深反思。為此,筆者走進(jìn)基層學(xué)校,探訪目前書(shū)法教育教學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r,尋找存在的問(wèn)題,思考相應(yīng)對(duì)策,以期探尋小學(xué)書(shū)法教育的出路。
筆者選擇了“書(shū)法特色學(xué)?!睙o(wú)錫市陽(yáng)山中心小學(xué)作為實(shí)地調(diào)查的對(duì)象,走訪了該校的秦偉校長(zhǎng)及
2、其他有關(guān)老師,向部分學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)查分析。問(wèn)卷針對(duì)書(shū)法教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、書(shū)體學(xué)習(xí)選擇、教學(xué)方式和學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)知感受等各方面進(jìn)行探究。通過(guò)與目前我國(guó)小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀的對(duì)比研究,筆者發(fā)現(xiàn),小學(xué)書(shū)法教育存在著技術(shù)方面與現(xiàn)實(shí)情況兩個(gè)層面的突出問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,筆者提出了相應(yīng)的建議和解決方案。
本文由三個(gè)部分組成:首先就小學(xué)書(shū)法教育的意義、內(nèi)容、方式等一般性問(wèn)題作簡(jiǎn)要概述;其次,介紹陽(yáng)山中心小學(xué)的書(shū)法教學(xué)
3、情況和調(diào)查問(wèn)卷情況;最后探討我國(guó)小學(xué)書(shū)法教育的一系列問(wèn)題,分別從“技術(shù)方面”與“現(xiàn)實(shí)情況”兩個(gè)層面來(lái)談,根據(jù)一些情況進(jìn)行分析,同時(shí)提出針對(duì)性的建議方案。
近年不少學(xué)者探討過(guò)當(dāng)前小學(xué)書(shū)法教育問(wèn)題,主要是關(guān)于現(xiàn)存狀況的零星描述,大都是從“現(xiàn)實(shí)方面”重復(fù)談?wù)摯嬖诘膯?wèn)題或其成因,有些僅疏于喊口號(hào)式的呼吁。總之,還沒(méi)有見(jiàn)到基于調(diào)查、深入書(shū)法教學(xué)本質(zhì)、成系統(tǒng)、有針對(duì)性的研究。本文擬從技能和現(xiàn)實(shí)兩方面,立足書(shū)法教學(xué)本體和實(shí)際,探討小學(xué)書(shū)法教
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