包頭市大學(xué)畢業(yè)生人格特質(zhì)及其影響因素研究.pdf

1、目的：探討包頭市大學(xué)畢業(yè)生的人格特質(zhì)、影響大學(xué)生人格特質(zhì)發(fā)展和完善的相關(guān)因素，以趨利避害為促進(jìn)大學(xué)生健全人格培養(yǎng)提供實(shí)證依據(jù)。 方法：采用整群分層抽樣方法，抽取458名畢業(yè)生作為被試，采用Cattell16PF量表和自編大學(xué)生畢業(yè)班學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查表為測(cè)試工具，進(jìn)行問卷調(diào)查。用收集到的資料建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS10．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷分析。 結(jié)果： 1．包頭市大學(xué)畢業(yè)生的人格因素得分與江蘇省

2、大學(xué)生人格常模比較，在穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敏感性、幻想性、世故性，憂慮性和實(shí)驗(yàn)性上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0．05。 2．包頭市大學(xué)畢業(yè)生在不同院校、性別、生源地、經(jīng)濟(jì)狀況、睡眠狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)以及是否獨(dú)生子女、對(duì)專業(yè)是否喜歡、與家庭關(guān)系密切程度、是否戀愛、考研方面各組間16PF及次級(jí)因素得分在部分因子中差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 3．經(jīng)多元線性逐步回歸分析，影響大學(xué)畢業(yè)生人格特質(zhì)的因素按照被引入方程頻次排序?yàn)椋海?）

3、與家庭關(guān)系的密切程度（11次）；（2）睡眠狀況（7次）；（3）性別、經(jīng)濟(jì)狀況（各6次）；（4）是否考研（各4次）；（5）是否交異性朋友、上學(xué)前住址（各3次）；（6）是否喜歡所學(xué)專業(yè)、是否獨(dú)生子女（各2次）；（7）學(xué)習(xí)成績(jī)、不同院校（各1次）。 結(jié)論：包頭市大學(xué)畢業(yè)生的人格特質(zhì)以坦率、真誠、謙遜而理智、遇事審慎而內(nèi)省、著重現(xiàn)實(shí)但又恪守傳統(tǒng)觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)、思想較保守為主要特征。然而大學(xué)畢業(yè)生在不同自然條件、社會(huì)背景及生活環(huán)境因素下，

4、又可表現(xiàn)出特有的、多元化的人格特質(zhì)和人格發(fā)展傾向。在11個(gè)影響人格特質(zhì)的因素中，與家庭關(guān)系密切程度是最重要的影響因素；其次是睡眠質(zhì)量；再次是性別、經(jīng)濟(jì)狀況；接下來是是否考研、是否交異性朋友、上學(xué)前住址、是否喜歡所學(xué)專業(yè)、是否獨(dú)生子女、學(xué)習(xí)成績(jī)和院校。 建議：高等院校學(xué)生教育及管理機(jī)構(gòu)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高等教育對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展應(yīng)負(fù)有的責(zé)任和使命。關(guān)注大學(xué)生人格特征在高校人才培養(yǎng)中的作用，重視并干預(yù)影響大學(xué)生人格發(fā)展的因素，制定一套適