自傷大學生的自我圖式研究.pdf

1、自我傷害行為一直都受到國內(nèi)外研究者們的廣泛關(guān)注。近年來，在自傷者的個人因素方面，國內(nèi)外的研究者通過使用問卷法或者訪談法對自傷者的自我認識和評價進行了研究，但得出的結(jié)果并不一致。為了幫助臨床工作者真正了解自傷者的個人特征以及提高對自傷者的臨床干預(yù)效果，我們有必要對自傷者的自我認知特征進行更加全面和深入的探索，以期為自傷行為的干預(yù)提供實證依據(jù)和理論基礎(chǔ)。
　　目前，不少研究者開始從認知心理學這一新的角度對自傷進行研究。認知心理學認為，

2、自我圖式是個體自我認知與評價的基礎(chǔ)，是個體人格發(fā)展的一個重要的內(nèi)部原因。為了更加準確地了解自傷者，尤其是自傷大學生的自我認知特征，本研究也從認知心理學的角度出發(fā)，以湖北省武漢市兩所高校的在校大學生為研究對象，對自傷大學生的自我圖式進行了探索。研究包括以下兩個部分:
　　研究一，采用自我參照編碼任務(wù)(SRET)實驗范式，考察自傷大學生自我圖式的特點。結(jié)果顯示:(1)詞匯類型的主效應(yīng)顯著。其中，積極人際詞的認可量在兩組被試中都最多，消

3、極人際詞在兩組被試中的認可量都最少。(2)組別與詞匯類型的交互作用顯著。對照組對積極人際詞和積極個人詞的認可量均顯著高于自傷組;對照組與自傷組對消極個人詞和消極人際詞的認可量均無顯著差異。(3)在選擇“適合”的反應(yīng)時上，詞匯類型的主效應(yīng)顯著。對照組對積極人際詞作“適合”選擇的反應(yīng)時最短，對消極人際詞作“適合”選擇的反應(yīng)時最長;但自傷組對四類自我形容詞作“適合”選擇的反應(yīng)時無顯著差異。(4)選擇“適合”的反應(yīng)時在組別和詞匯類型上交互作用顯

4、著。對照組對積極個人詞和積極人際詞作“適合”選擇的反應(yīng)時均顯著短于自傷組;對照組與自傷組對消極個人詞和消極人際詞作“適合”選擇的反應(yīng)時均無顯著差異。以上結(jié)果表明:自傷大學生的自我圖式?jīng)]有正常大學生的自我圖式積極。
　　研究二，采用改進的Stroop任務(wù)，探索負性情緒對自傷大學生自我圖式的影響。結(jié)果表明:(1)負性情緒啟動組與無啟動組的自傷大學生在顏色判斷任務(wù)中所得的積極自我干擾分數(shù)沒有顯著差異;(2)兩組被試的消極自我干擾分數(shù)也不