基于XML的個(gè)性化E-learning系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì).pdf

1、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段帶來了巨大變革,產(chǎn)生了一種新的形式—網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(E-learning)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)理論相結(jié)合的一種新的教學(xué)模式,它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為支撐環(huán)境,學(xué)習(xí)者通過虛擬課堂進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了時(shí)間和地域的限制,能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種教育資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。然而,在當(dāng)前E-learning系統(tǒng)中存在著資源組織規(guī)范不統(tǒng)一和個(gè)性化不足等問題,導(dǎo)致E-learn

2、ing系統(tǒng)間資源共享復(fù)用困難,學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。
　　本文針對(duì)存在的問題,參考相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),提出了一種個(gè)性化E-learning系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案,該方案主要包括教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者模型設(shè)計(jì)和教學(xué)推理機(jī)設(shè)計(jì)三個(gè)部分。
　　(1)教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫設(shè)計(jì)是本系統(tǒng)的基礎(chǔ)性工作,涉及到教學(xué)資源的分類、組織、標(biāo)識(shí)和封裝等方面。本文以ADL的學(xué)習(xí)對(duì)象理論為基礎(chǔ),對(duì)教學(xué)資源的組織、標(biāo)識(shí)和封裝的方法進(jìn)行了分析,以ADL SCORM模型的內(nèi)容層次

3、模型為基礎(chǔ)進(jìn)行了資源的組織工作,以我國的教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范為基礎(chǔ)進(jìn)行了資源的標(biāo)識(shí)工作、以IMS的內(nèi)容包裝規(guī)范為基礎(chǔ)進(jìn)行了資源的封裝工作。本文應(yīng)用以上三種規(guī)范對(duì)學(xué)習(xí)資源的組織方法進(jìn)行了分析設(shè)計(jì),最后給出了元數(shù)據(jù)的XML模式定義和資源內(nèi)容清單的XML模式定義作為設(shè)計(jì)的結(jié)果。
　　(2)學(xué)習(xí)者模型設(shè)計(jì)在個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)中,學(xué)習(xí)者模型可以為E-learning系統(tǒng)提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)者信息。建立可共享的和動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)者模型不僅可以增強(qiáng)不同E-

4、learning系統(tǒng)間的互操作性,還可以了解學(xué)習(xí)者的興趣偏好和學(xué)習(xí)進(jìn)度,為個(gè)性化教學(xué)提供重要參考依據(jù)。本文提出了一種學(xué)習(xí)者模型,包括靜態(tài)信息、動(dòng)態(tài)信息、穩(wěn)定信息和評(píng)測(cè)信息四個(gè)部分,最后給出了學(xué)習(xí)者參數(shù)文件的XML模式定義。
　　(3)教學(xué)推理機(jī)設(shè)計(jì)本部分主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)序列的生成算法。本文將解釋結(jié)構(gòu)模型法的原理應(yīng)用于學(xué)習(xí)序列的生成,并將學(xué)習(xí)序列作為個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容生成方法的依據(jù)。本文研究的目的在于為個(gè)性化的E-learning系統(tǒng)的實(shí)