基于自主學習平臺的視唱練耳教學方法研究_9892.pdf

1、美育功能是蘊藏在音樂教育中的一種巨大能量,學生通過接觸好的音樂作品達到陶冶情操，樹立審美觀的目的。視唱練耳則以好的音準、節(jié)奏感為手段，引領學生體會優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)豐富的音樂想象力和音樂思維能力。視唱練耳對于音樂學習者來說終身受用，并且需要終身學習與鞏固。在中國，學生往往通過聽、唱、彈、讀、寫、來完成他們對于音樂藝術之美的領悟。視唱練耳教學研究者陳雅先教授認為，視唱練耳教學在教學過程中，引導學生釋放音樂情感，比強烈地追求音準更重要。足以說

2、明視唱練耳在新課標中有更高的境界要求，我們對視唱練耳的功能認知也需要更新。
　　視唱練耳自主學習不僅能夠提高教師的教學效率，更能轉變一些學生對于學科的懼怕心理。以“用中學”激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，喚醒學生本能的求知欲和好奇心，主動學習，自我管理，形成“我要學”的優(yōu)良學習風氣。教師將以學習的目的性，鼓勵和推進學生自主學習能力的培養(yǎng)，帶領學生探索視唱練耳適合自己學習的模式。教師將課堂引導和課外拓展實踐的過程總結成特定的教學模式，應用到

3、實際教學中，以此互相長進，在課堂教學的實踐中豐富視唱練耳自主學習教學模式。
　　視唱練耳自主學習平臺的搭建，能夠豐富教學內容，滿足學生個性化培養(yǎng)的需求，適應學科自主學習的內容體系。自主學習平臺將根據不同專業(yè)方向的學生設置個性化教學課程，充分利用他們對自己專業(yè)的興趣，練習符合專業(yè)藝術特點的視唱練耳內容。例如，學習聲樂的學生所掌握視唱練耳的重點在于視唱，而他們的聽覺訓練在于相對聽覺，而不是絕對音高的訓練。學習鋼琴的學生就需要接受以五線