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1、該研究根據(jù)高等教育評價(jià)的有關(guān)理論與方法,通過逐級的將研究目標(biāo)要素進(jìn)行分析,并應(yīng)用德爾裴法確立了指標(biāo)的項(xiàng)目和權(quán)重,建立了一套切實(shí)可行的醫(yī)學(xué)碩士研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模型和學(xué)生問卷,并采用"學(xué)生評教"的方式,在教學(xué)評價(jià)這一層次上運(yùn)用微觀多因素定量與定性相結(jié)合的評價(jià)方法對23門醫(yī)學(xué)碩士研究生基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和科研新方法課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià),實(shí)評結(jié)果表明我們所建立的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)模型具有較高的信度和效度,能夠真實(shí)反映學(xué)生對課程教學(xué)質(zhì)量的評
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