班級核心人物憤怒情緒感染相似性比較研究.pdf

1、情緒感染是在人際交互過程中主體的情緒表達(dá)(包括表情、姿勢、言語等)對個體情緒的激發(fā)和誘導(dǎo),最終使接收者趨同于表達(dá)者情緒狀態(tài)的過程。在社會接觸過程中,個體不僅可以通過捕捉他人的語言和非語言信息來推測他人的情緒狀態(tài),還能自動地模仿他人的表情、聲音、肢體動作等,最終使自己的情緒與他人趨于一致。近年來,隨著人們對情緒社會功能的關(guān)注,有關(guān)情緒感染的研究已經(jīng)從探討個體間情緒的相互作用而逐漸轉(zhuǎn)移到群體內(nèi)部情緒感染的過程及機(jī)制,尤其是考察群體核心人物情

2、緒表達(dá)對下屬成員的影響已成為近年來的研究熱點。核心人物是群體或團(tuán)隊中既擁有較高社會地位又具有較好人際關(guān)系的人。大量的研究表明,核心人物無論是正面還是負(fù)面情緒都會感染給他的團(tuán)隊成員,并決定著團(tuán)隊的情感氛圍和工作效率。那些更多展示正面情緒的領(lǐng)導(dǎo)者所率領(lǐng)的團(tuán)隊通常表現(xiàn)出更高的工作熱情,因而產(chǎn)生更高效的工作業(yè)績。然而,當(dāng)大量研究支持核心人物情緒感染效應(yīng)時,也有研究發(fā)現(xiàn),群體成員的情緒體驗在某些條件下會背離核心人物的情緒狀態(tài)而產(chǎn)生對比效應(yīng)。根據(jù)M

3、ussweiler的選擇性通達(dá)模型,在社會比較過程中,個體的自我評價由個體所激活的與比較標(biāo)準(zhǔn)之間的相似性信息所決定,即相似性比較產(chǎn)生同化效應(yīng),相異性比較產(chǎn)生對比效應(yīng)。因此,個體與比較標(biāo)準(zhǔn)在相似性知識上的激活狀況,是理解核心人物情緒表達(dá)產(chǎn)生不同感染效應(yīng)的關(guān)鍵所在。
　　 為進(jìn)一步檢驗相似性比較對核心人物憤怒情緒感染的影響,本研究以經(jīng)典社會比較理論為基礎(chǔ),參照新近的研究成果,采用問卷法和情境實驗相結(jié)合的方法,隨機(jī)選取三個大學(xué)班級為研

4、究對象,設(shè)計了三個實驗來系統(tǒng)探索班級核心人物憤怒情緒感染效應(yīng)的相似性比較因素。研究一運(yùn)用2(被試性別:男、女),*2(核心人物性別:男、女)兩因素混合設(shè)計考察班級成員在性別上的相似性比較對核心人物憤怒情緒感染的影響;研究二運(yùn)用2(核心人物憤怒表達(dá)強(qiáng)度:高、低)*2(被試與核心人物的態(tài)度一致性:一致、不一致)兩因素混合設(shè)計考察了班級成員與核心人物在態(tài)度上的相似性比較對憤怒情緒感染的影響;為進(jìn)一步尋找相似性比較影響情緒感染更為直接的證據(jù),并

5、深入探索情緒感染相似性比較是否存在共同的社會信息加工基礎(chǔ),實驗三采用圖片啟動范式來深入考察相似性比較對核心人物憤怒情緒感染的影響。研究得出的主要結(jié)論如下:
　　 (1)班級核心人物表達(dá)憤怒情緒會對班級成員產(chǎn)生顯著的感染效應(yīng)。
　　 (2)激活被試的性別意識后,核心人物的憤怒情緒更易感染給相同性別者,即男性核心人物更易將憤怒情緒感染給男生,女性核心人物更易將憤怒情緒感染給女生;在性別一致條件下,被試所體驗到的憤怒情緒強(qiáng)度顯

6、著大于性別不一致條件。
　　 (3)核心人物低憤怒情緒表達(dá)比高憤怒情緒表達(dá)產(chǎn)生了更強(qiáng)的感染效應(yīng);不管核心人物表達(dá)何種強(qiáng)度的憤怒,態(tài)度一致均比態(tài)度不一致條件產(chǎn)生了更強(qiáng)的憤怒情緒感染。
　　 (4)在圖片啟動研究中,相似性啟動組、相異性啟動組與控制組之間在憤怒強(qiáng)度上存在顯著差異。相似啟動組憤怒強(qiáng)度顯著高于相異啟動組,但相異啟動組與控制組之間在憤怒水平上沒有顯著差異。
　　 通過三個實驗,本研究對核心人物憤怒情緒感染相