奧爾夫、柯達(dá)伊、鈴木教學(xué)法在我國兒童小提琴教學(xué)中的教學(xué)研究——以濟(jì)南市區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)中兒童小提琴教學(xué)為例_612.pdf

1、小提琴藝術(shù)自20世紀(jì)傳入我國，距今已有100多年的歷史。新中國成立前，專業(yè)小提琴教育在中國的土地上蓬勃發(fā)展著，為我國培養(yǎng)了大批的演奏家、作曲家和教育家。隨著新中國的成立，社會(huì)發(fā)展逐步穩(wěn)定，小提琴普及教育開始萌芽并快速發(fā)展。但由于專業(yè)小提琴教育成熟穩(wěn)定的發(fā)展，使兒童小提琴普及教育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念及教學(xué)方法上均受到專業(yè)小提琴教育的影響，從而導(dǎo)致改革開放以來，隨著素質(zhì)教育的大力開展，專業(yè)小提琴教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式不能夠適用于兒童小提琴普及教

2、育，“重技輕藝”的現(xiàn)象普遍存在于兒童小提琴教學(xué)中，這不僅違背了音樂教育的本質(zhì)目的，還不利于兒童的身心健康發(fā)展，進(jìn)而在一定程度上阻礙了兒童小提琴教育的普及發(fā)展。如何以音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)——美育為宗旨，將音樂素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于兒童小提琴技能訓(xùn)練中，需要我們?nèi)ヌ剿饕粭l新的道路普及兒童小提琴教育，為我國兒童小提琴教育事業(yè)的良好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
　　本論文共三章內(nèi)容，主要采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法等進(jìn)行研究，對(duì)濟(jì)南市區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)中兒童小提琴教

3、學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，并與奧爾夫、柯達(dá)伊、鈴木三種音樂教學(xué)法相結(jié)合，針對(duì)調(diào)研中存在的問題，研究三種音樂教學(xué)法在兒童小提琴教學(xué)中的應(yīng)用。研究對(duì)象包括:學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、私人家教。調(diào)查內(nèi)容主要包括兒童小提琴教學(xué)中的教學(xué)環(huán)境及設(shè)施、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等問題。文章首先對(duì)奧爾夫、柯達(dá)伊、鈴木三種國外先進(jìn)音樂教學(xué)法進(jìn)行概述，并介紹其各自的優(yōu)勢(shì)教學(xué)理念及教學(xué)方法。第二章針對(duì)濟(jì)南市區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中兒童小提琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研方式采用