對(duì)留學(xué)生中級(jí)口語(yǔ)成段表達(dá)能力進(jìn)行的教學(xué)探究——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為例_1555.pdf

1、近年來隨著中國(guó)綜合國(guó)力的快速提升,越來越多的國(guó)家開始與中國(guó)有了更多方式的交流,同時(shí)漢語(yǔ)作為交流的工具,成為更多人的需要。新疆與哈薩克斯坦、吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦毗鄰,依靠獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì)吸引了很多的中亞留學(xué)生。新疆師范大學(xué)在中亞留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)方面有著獨(dú)特的教學(xué)理念和強(qiáng)大的師資力量,每年培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。本論文通過課堂觀察、對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和對(duì)部分老師進(jìn)行訪談再結(jié)合筆者的觀點(diǎn),論述中亞留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課中文化因素教學(xué)。

2、r>　　論文的結(jié)構(gòu)如下:第一章論述了本文的選題背景及意義、研究方法、研究的理論基礎(chǔ)、回顧了國(guó)內(nèi)外的研究成果。第二章論述語(yǔ)言是文化的載體,也是文化的一部分,文化教學(xué)有利于語(yǔ)言教學(xué);通過課堂觀察,對(duì)中亞留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課中文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文化背景多樣化但跨文化交際能力強(qiáng)和教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性兩大特點(diǎn)。根據(jù)已有的理論和課堂觀察總結(jié)出隨機(jī)滲透法、情景表演法、任務(wù)型教學(xué)法、講解法和對(duì)比法五種教學(xué)方法,學(xué)生更喜歡情景表演法、對(duì)比

3、法。對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分喜歡老師在口語(yǔ)課上教授中國(guó)文化并意識(shí)到了文化的作用,總體學(xué)習(xí)效果較好,能將學(xué)到的文化知識(shí)用在生活學(xué)習(xí)中。第三章論述了中亞留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)課中文化教學(xué)的現(xiàn)狀、對(duì)存在的問題進(jìn)行分析。通過課堂觀察和對(duì)所用教材的分析發(fā)現(xiàn)老師不夠重視漢語(yǔ)口語(yǔ)課中的文化教學(xué)、所用教材涉及到的文化內(nèi)容多少不一。本章針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,主要建議教師要注重口語(yǔ)課中的文化教學(xué),在課堂上介紹有關(guān)的文化背景知識(shí),能夠選擇優(yōu)秀的能把結(jié)構(gòu)-功能-文