認(rèn)知方式對問題表征及其轉(zhuǎn)換的影響.pdf

1、南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知方式對問題表征及其轉(zhuǎn)換的影響姓名：曾曉尤申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：鄧鑄20070320摘要問題表征是問題解決理論中的核心概念隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，問題表征受到眾多研究者的關(guān)注研究的焦點逐漸集中于學(xué)科閥題本文在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，對問題表征進(jìn)行了界定。概述了問題表征在一般問題和學(xué)科問題頒域的研究情況，如問題表征的形成機(jī)制、影響因素、問題表征層次劃分等深入探索了在動態(tài)的問題解決過程中不同被試

2、采取的表征方式，及其問題解決成敗的原因，并在此基礎(chǔ)上重點考察了問題表征轉(zhuǎn)換的過程。Ⅵ礎(chǔ)血在20世紀(jì)40年代開創(chuàng)的認(rèn)知方式的研究，經(jīng)歷了分支研究到整合運(yùn)動。目前，心理學(xué)界對認(rèn)知方式在教育、職業(yè)指導(dǎo)等方面的應(yīng)用加入了新的熱情，受到國內(nèi)外心理學(xué)家的普遍關(guān)注，其研究成果影響到教育的多個領(lǐng)域。但是，在問題解決領(lǐng)域，涉及到認(rèn)知方式的研究還不夠深入，特別是其對問題表征轉(zhuǎn)換的影響還沒有直接研究本研究擬探討不同認(rèn)知方式的學(xué)生問題解決過程和表征機(jī)制的差異，

3、以及其在相關(guān)線索提示后表征轉(zhuǎn)換的情況。此外，本研究還比較了不同認(rèn)知方式被試在不同題型解決上的差異性，以探索問題結(jié)構(gòu)和復(fù)雜性與認(rèn)知方式的交互作用。在E述實驗研究的基礎(chǔ)上，提出了—些可操作的教學(xué)策略與方法。研究采用3(牽I題型)X2(兩種認(rèn)知方式)X2(有無線索提示)的混合實驗設(shè)計：使用鑲嵌圖形測驗對被試進(jìn)行認(rèn)知方式的測量，并依此測量結(jié)果選擇出場獨(dú)立型被試組，場依存型被試組。要求所有被試均在有、無提示兩種條件下完成三種問題類型的應(yīng)用題。結(jié)果

4、顯示：1在問題解決過程中，解題失敗被試所犯錯誤多為問題表征錯誤；2在無提示問題解決階段，兩種認(rèn)知方式的被試在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，成績差異顯著。有提示問題解決階段，組間差異不明顯；3在無提示問題解決階段被試解決表述明確、信息隱含和信息誤導(dǎo)三種類型的問題時，選擇什么樣的表征方式與其認(rèn)知方式明顯相關(guān)。有提示階段，組問差異不明顯；4在無提示條件下的問題解決中，場獨(dú)立型認(rèn)知方式被試更容易發(fā)現(xiàn)隱含信息。辨別誤導(dǎo)信息；5經(jīng)線索提示后，兩種認(rèn)知方式被試在