中小學(xué)生學(xué)?？謶智榫w調(diào)節(jié)方式研究.pdf

1、情緒調(diào)節(jié)是個體利用一定的情緒調(diào)節(jié)方式對自身的情緒主觀體驗、表情行為和生理反應(yīng)等方面施加影響的過程.情緒調(diào)節(jié)是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€重要特征,對兒童和青少年的社會行為、同伴關(guān)系、社會適應(yīng)和心理健康具有重要地影響.恐懼情緒作為消極情緒的核心,與人們抑郁和焦慮情緒的發(fā)展具有密切的關(guān)系.在中國的基礎(chǔ)教育中,大量考試和許多教師不恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞沟每謶智榫w在學(xué)校中彌漫,嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的學(xué)校適應(yīng).該研究主要以濟南和濰坊兩地城鄉(xiāng)小學(xué)五年級到初中三年級

2、的中小學(xué)生為研究對象,了解他們在學(xué)?？謶智榫持惺褂玫那榫w調(diào)節(jié)方式的基本類型、一般特點和不同人格類型的學(xué)生在對情緒調(diào)節(jié)方式使用上的差異.研究使用開放式問卷、文獻(xiàn)綜述等手段編制了一份具有一定信效度的中小學(xué)生學(xué)?？謶智榫w調(diào)節(jié)方式問卷,用于測查中小學(xué)生在學(xué)校恐懼情境中使用的情緒調(diào)節(jié)方式的基本狀況;并利用這一問卷比較了不同人格類型的學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)方式使用上的差異.研究結(jié)果表明:(1)中小學(xué)生在學(xué)?？謶智榫持惺褂玫那榫w調(diào)節(jié)方式是問題解決,評價忽視,

3、評價重視,抑制和轉(zhuǎn)移注意.這五種情緒調(diào)節(jié)方式的使用頻率不同,從高到低依次是:問題解決、抑制、轉(zhuǎn)移注意、評價忽視和評價重視;(2)中小學(xué)生在學(xué)校恐懼情境中使用評價忽視、評價重視和轉(zhuǎn)移注意三種情緒調(diào)節(jié)方式的頻率存在極顯著的性別差異,女生比男生更多地使用這三種情緒調(diào)節(jié)方式;(3)中小學(xué)生在學(xué)校恐懼情境中使用的情緒調(diào)節(jié)方式除問題解決這一維度外,其它四種情緒調(diào)節(jié)維度上不同年級的學(xué)生之間存在著顯著地差異.(4)個體的內(nèi)外傾水平除與評價重視之間相關(guān)不

4、顯著外,與情緒調(diào)節(jié)其它維度相關(guān)顯著,但與抑制是負(fù)相關(guān);神經(jīng)質(zhì)與情緒調(diào)節(jié)各維度都相關(guān)顯著,但與問題解決之間是負(fù)相關(guān).(5)個體的內(nèi)外傾水平對問題解決和轉(zhuǎn)移注意這兩種方式的使用頻率具有重要的預(yù)測作用,而個體的神經(jīng)質(zhì)水平對評價忽視、評價重視和抑制這三種方式的使用頻率都具有重要的預(yù)測作用.(6)不同內(nèi)外傾水平的個體在四種情緒調(diào)節(jié)方式上的差異顯著,這四種情緒調(diào)節(jié)方式是:問題解決,評價忽視、抑制和轉(zhuǎn)移注意.高外傾個體更多地使用問題解決、評價忽視和轉(zhuǎn)