漢語增減類動詞研究_2341.pdf

1、一南京師勉犬掌碩士學位論文廄黼鱉警塑塑燮曼：盜漢語增減類動詞研究研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：一級學科：二級學科：完成時間：：答辯時間：王苤=韭茭霞副教攫國醫(yī)變化教直堂院一蟲國語蠱塞堂_二：對窆E退遇教堂一2Q!Z璽量目!墨目。=星Q!Z生墨目13目摘要摘要本文選取漢語增減類動詞中較為常見且留學生易用錯的22個動詞作為研究對象，將其分為“增、加、添、減、削”類動詞，進行用法和語義方面的考察分析，并為對外漢語教學提供一定的有益參考。用法層面

2、，本文主要從高頻搭配與類聯(lián)接的角度對漢語增減類動詞加以考察。通過對相關語料的篩選、統(tǒng)計、歸納和分析，得出增減類動詞的高頻搭配詞與搭配形式、主要的類聯(lián)接框架，并對“增、加、添、減、削”各類動詞的搭配情況作了簡要的總結(jié)比較。在高頻搭配方面，這22個增減類動詞的前五項高頻搭配詞不盡相同；在主要類聯(lián)接方面，通過考察語料，獲得了各動詞同有關名詞性成分、動詞性成分、形容詞性成分和副詞性成分等搭配構(gòu)成“主謂、動賓、動補、定中或狀中”等類聯(lián)接框架的相關

3、情況，比較發(fā)現(xiàn)各個動詞在各主要類聯(lián)接中表現(xiàn)出來的活躍度及其與具體成分的搭配情況存在差異。語義層面，本文主要從語義特征、“詞義成分詞義構(gòu)成模式”以及賓語的語義類別三個角度進行探究。首先以[變化]這一增減類動詞共有的語義特征為基礎，結(jié)合上一章對增減類動詞主要搭配與類聯(lián)接的考察結(jié)論，概括出增減類動詞具體的八組語義特征，考察發(fā)現(xiàn)這22個動詞大都具有[有生】、[抽象]、[外力1、[十程度深]、f高頻性]、【漸變]的語義特征，且“增、減、削”類動詞

4、的語義特征更為豐富，而“加、添”類動詞的語義限制相對多一些。繼而參考這些語義特征和幾部常用詞典的釋義，運用“詞義成分詞義構(gòu)成模式”對各動詞的語義進行了形式化的描寫，得出其釋義模式主要包括ED型和D十E型兩種，前者體現(xiàn)出較強的“使令”義或“致使”義，且各動詞在“變化”的對象、范圍、條件、結(jié)果等方面存在一定的聯(lián)系與區(qū)別。此外，本文還結(jié)合語料對各增減類動詞搭配賓語的語義類別進行了概括歸納，發(fā)現(xiàn)“增、加、添、減、削”各類動詞之間及其內(nèi)部成員動詞

5、之間在賓語涉及的語義類別上既有交叉，也有不同。最后，本文從對外漢語教學的角度對漢語增減類動詞進行了探討。首先對教材的處理方式進行考察，發(fā)現(xiàn)三大教材中增減類動詞的收錄情況是不理想、不均衡的，釋義方面存在“以詞釋詞”、缺少典型配例等問題；接著對留學生的偏誤情況作了考察分析，得出了增減類動詞的偏誤主要包括語法性偏誤和語義性偏誤兩大類，且以囡詞義或詞性把握不清而導致的浞用偏誤最為常見，并對偏誤原因進行了探討。在此基礎上提出了有關教材編寫和教師課