小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力與中央執(zhí)行控制功能分離性研究.pdf

1、數(shù)學(xué)能力是人類的基本認(rèn)知能力，并且在兒童的發(fā)展教育中占據(jù)重要地位。因此，影響數(shù)學(xué)能力的因素成為研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)。在對(duì)影響兒童數(shù)學(xué)能力的心理因素研究中，工作記憶在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中的作用已被證實(shí)。中央執(zhí)行控制功能作為工作記憶的核心組成部分，負(fù)責(zé)工作記憶系統(tǒng)中信息加工過(guò)程的控制與協(xié)調(diào)。Baddelev于1996年提出，中央執(zhí)行控制功能可以進(jìn)一步分離為對(duì)于雙任務(wù)的協(xié)調(diào)、抑制無(wú)關(guān)信息的干擾、策略轉(zhuǎn)換以及對(duì)于長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的更新這四種子功能。雖然已

2、有的對(duì)中央執(zhí)行控制功能做過(guò)的研究結(jié)果都相當(dāng)一致地支持了中央執(zhí)行功能在兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中具有重要作用的觀點(diǎn)，但目前對(duì)中央執(zhí)行控制功能中各子功能對(duì)數(shù)學(xué)能力影響的研究較少，且研究結(jié)果不一致。 本研究從中央執(zhí)行功能的分離性角度、通過(guò)對(duì)不同年級(jí)、不同數(shù)學(xué)能力學(xué)生抑制功能、轉(zhuǎn)換功能、更新功能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究分別探討中央執(zhí)行控制各子功能抑制功能小學(xué)兒童基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力之間的關(guān)系，探索兒童中央執(zhí)行功能各子功能的發(fā)展特點(diǎn)。研究選取三個(gè)年齡層次的被試，被試的

3、篩選分為兩層：首先通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)選出智力正常的兒童，然后通過(guò)數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)將各年級(jí)兒童分為數(shù)學(xué)能力高組與數(shù)學(xué)能力低組，二年級(jí)、三年級(jí)與四年級(jí)兒童分別為54人、54人、58人，總計(jì)160人。抑制功能實(shí)驗(yàn)采用重復(fù)啟動(dòng)范式，通過(guò)考察被試對(duì)無(wú)關(guān)信息的抑制，研究對(duì)不同年級(jí)數(shù)學(xué)能力高組與數(shù)學(xué)能力低組兒童在中央執(zhí)行控制功能中抑制機(jī)制的表現(xiàn)上是否存在差異進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。轉(zhuǎn)換功能實(shí)驗(yàn)通過(guò)考察被試根據(jù)顏色不同在內(nèi)部圖形與外部圖形的選擇之間轉(zhuǎn)換的能力，探查兒童的轉(zhuǎn)

4、換機(jī)制與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系及其發(fā)展特點(diǎn)。更新功能實(shí)驗(yàn)通過(guò)考察被試在語(yǔ)義規(guī)則下對(duì)信息的保持與更新能力，探查兒童的更新機(jī)制與數(shù)學(xué)能力的關(guān)系及其發(fā)展特點(diǎn)。 抑制實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明：數(shù)學(xué)能力低的兒童在抑制預(yù)期詞的平均正確率上明顯低于數(shù)學(xué)能力高的兒童。三個(gè)年齡水平兒童的抑制效能雖未呈顯著差異，但其抑制分?jǐn)?shù)總體上是呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的。 轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明：在常見圖形和特殊圖形兩種條件下，數(shù)學(xué)能力低的兒童，其平均反應(yīng)時(shí)均長(zhǎng)于數(shù)學(xué)能力高的兒童；

5、數(shù)學(xué)能力低的兒童，其平均錯(cuò)誤率均高于數(shù)學(xué)能力高的兒童。三個(gè)年齡水平的兒童在常見圖形條件下錯(cuò)誤率差異不顯著，而在特殊圖形條件下錯(cuò)誤率差異顯著。三個(gè)年齡水平的兒童在兩種圖形類型條件下，其反應(yīng)時(shí)均表現(xiàn)出顯著差異，且在特殊圖形條件下的反應(yīng)時(shí)差異大于常見圖形條件下的反應(yīng)時(shí)差異。更新實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明：在抑制與負(fù)荷不同的4種條件下，數(shù)學(xué)能力高兒童的平均更新分?jǐn)?shù)均高于數(shù)學(xué)能力低的兒童，并呈顯著差異。三個(gè)年齡水平的被試，其更新能力無(wú)論在實(shí)驗(yàn)的四個(gè)條件下的

6、哪一種都呈現(xiàn)出明顯的發(fā)展上升趨勢(shì)。 因此得出以下結(jié)論：數(shù)學(xué)能力低的兒童在工作記憶任務(wù)中存在抑制機(jī)制效能不足；三個(gè)年齡水平的兒童在抑制功能的發(fā)展上未表現(xiàn)出階段性特征。數(shù)學(xué)能力低的兒童，其轉(zhuǎn)換機(jī)制效能不足；三個(gè)年齡水平的兒童在轉(zhuǎn)換功能的發(fā)展上表現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。數(shù)學(xué)能力低的兒童，其更新機(jī)制效能不足；三個(gè)年齡水平的兒童在更新功能的發(fā)展上表現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。 總之，數(shù)學(xué)能力低的兒童其中央執(zhí)行控制各子功能效能差于數(shù)學(xué)能力高的兒