計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)探究教學(xué)研究.pdf

1、社會(huì)和科學(xué)的進(jìn)步為教育發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足時(shí)代對人才的需要，新一輪課程改革要求更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。探究教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，反映和回應(yīng)了時(shí)代對教育的需求，是新課程實(shí)施的有效方式，所以受到了教育工作者的普遍關(guān)注，成為本次課程改革關(guān)注的焦點(diǎn)之一。 隨著計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教育也

2、隨之興起。程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)部分，不僅能提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，也有助于學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，其重要性也就不言而喻了。然而，通過對部分師生的訪談表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的過程中普遍覺得“難學(xué)”，教師也覺得“難教”，如何有效地開展程序設(shè)計(jì)教學(xué)，探討程序設(shè)計(jì)教學(xué)的新思想、新方法和新理論，成為程序設(shè)計(jì)課程改革中亟待解決的問題。 探究教學(xué)是一種國際課程改革的共同趨勢，對探究教學(xué)的研究可謂鋪天蓋地，但大多是

3、圍繞探究教學(xué)的涵義、歷史、特點(diǎn)等進(jìn)行的理論研究，案例、實(shí)踐也基本是圍繞物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科。本課題將探究教學(xué)引入程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的熱情，也豐富了探究教學(xué)的理論與實(shí)踐。 本文綜合運(yùn)用了調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、教育實(shí)驗(yàn)法等，首先簡要闡述了研究開展的背景、現(xiàn)狀、意義以及探究教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，具體分析并探討了程序設(shè)計(jì)探究教學(xué)的實(shí)施目標(biāo)、組織形式、實(shí)施條件、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、探究形式、教學(xué)評(píng)

4、價(jià)等問題，并列舉了三個(gè)具體的教學(xué)案例。通過對揚(yáng)州環(huán)境資源學(xué)院0511會(huì)電班和0512會(huì)電班(分別為對照班和實(shí)驗(yàn)班)進(jìn)行了一學(xué)期的程序設(shè)計(jì)探究教學(xué)實(shí)踐，并運(yùn)用SPSS軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在程序設(shè)計(jì)課程中實(shí)施探究教學(xué)，能夠提高學(xué)生對程序設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的自主探究能力和自信心；能夠使學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度、使學(xué)生思路更開闊、思維更縝密；能夠提高學(xué)生的合作和交流能力、質(zhì)疑能力；能夠提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)課程的成績。但是，分析結(jié)