教育信息管理領(lǐng)域語言計(jì)算方法的研究.pdf

1、建模語言是對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的模擬，是真實(shí)系統(tǒng)的縮影，為解決具體問題提供了一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。云計(jì)算時(shí)代已經(jīng)到來，新的時(shí)代有新的要求。服務(wù)成為新時(shí)代的主旋律，計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域也應(yīng)努力跟上，全方位地為用戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。本論文嘗試打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)流程，提出從“開發(fā)者設(shè)計(jì)范型”向“用戶設(shè)計(jì)范型”轉(zhuǎn)變的總體設(shè)想。設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)特定領(lǐng)域建模語言，用戶通過特定領(lǐng)域建模語言描述自己的需求，由語言處理器直接調(diào)用基礎(chǔ)服務(wù)，滿足用戶的各種需求。UML(Unified

2、 Modeling Language)統(tǒng)一建模語言，是面向?qū)ο箢I(lǐng)域內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)建模語言，日益被業(yè)內(nèi)人士所接受和認(rèn)可，對UML的研究也是相當(dāng)泛濫。通過對大量建模語言國內(nèi)外研究的分析發(fā)現(xiàn)，目前計(jì)算方法領(lǐng)域的研究還是相當(dāng)欠缺的，因此本論文嘗試?yán)煤瘮?shù)式編程語言F＃，從計(jì)算方法領(lǐng)域著手，采用建模語言的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行符號建模語言計(jì)算方法的研究。伴隨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育信息鋪天蓋地，因此教育信息管理日趨凸顯，教育信息管理直接關(guān)系教育的績效問題，關(guān)

3、系到國家的發(fā)展和未來。并且通過對大量建模語言國內(nèi)外研究的分析發(fā)現(xiàn)，目前計(jì)算方法領(lǐng)域的研究還是相當(dāng)欠缺的，因此本論文嘗試?yán)煤瘮?shù)式編程語言F＃，從計(jì)算方法領(lǐng)域著手，采用建模語言的設(shè)計(jì)理念，對教育信息管理領(lǐng)域語言計(jì)算方法進(jìn)行研究。
　　 本論文提出了“三步走”設(shè)計(jì)模型：掃描器、解析器和執(zhí)行器。
　　 第一步，掃描器的設(shè)計(jì)。掃描器是對用戶輸入的字符串(用戶各色的現(xiàn)實(shí)需求)進(jìn)行掃描，通過掃描器程序中的正則表達(dá)式進(jìn)行一一匹配，生成

4、對應(yīng)Token序列。正則表達(dá)式是強(qiáng)大、高效、便捷的文本處理工具，在文本編輯器或其他工具里，它通常被用作來檢索或者替換那些符合某種模式的文本內(nèi)容。如同一門袖珍編程語言的通用模式表示法(general pattern notation)，賦予使用者描述和分析文本的能力。幾乎任何一種程序設(shè)計(jì)語言都支持正則表達(dá)式，都可以使用正則表達(dá)式與所搜索的字符串進(jìn)行匹配。
　　 第二步，解析器的設(shè)計(jì)。解析器的功能是對輸入的標(biāo)識符序列進(jìn)行語法檢查，并

5、生成語法樹。解析器的核心是上下文無關(guān)文法的設(shè)計(jì)，通過上下文無關(guān)文法描述的語法生成規(guī)則進(jìn)行解析，塵成對應(yīng)的表達(dá)式樹。上下文無關(guān)文法是一種描述語言數(shù)學(xué)模型，功能異常強(qiáng)大，幾乎所有的程序設(shè)計(jì)語言都可以利用上下文無關(guān)文法進(jìn)行定義。設(shè)計(jì)人員為程序設(shè)計(jì)語言設(shè)計(jì)編譯器和解釋器時(shí)，首先需要先獲取該程序設(shè)計(jì)語言的文法，進(jìn)而才能為該程序設(shè)計(jì)語言量身定做編譯器和解釋器，否則編寫的編譯器和解釋器不能很好地或者說根本就不能為該語言翻譯和使用。
　　 第三

6、步，執(zhí)行器的設(shè)計(jì)。將經(jīng)過解析器解析生成的語法樹結(jié)構(gòu)，送入執(zhí)行器，經(jīng)過執(zhí)行器的運(yùn)算，輸出計(jì)算的最終結(jié)果。執(zhí)行器中用到一個(gè)遞歸函數(shù)，將輸入的樹結(jié)構(gòu)由上往下分解，一直到不能繼續(xù)分解(end case)為止，然后再將計(jì)算結(jié)果逐級向上返回合成最終結(jié)果。
　　 本文首先以算術(shù)語言運(yùn)算為代表，設(shè)計(jì)出了關(guān)于計(jì)算方法的“三步走”流程模式，然后運(yùn)用流程模式對案例關(guān)系代數(shù)具體研究，設(shè)計(jì)出解決該類具體問題的方法步驟。對于案例二圖形化語言，由于時(shí)間的緊迫