自主學習型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的設(shè)計構(gòu)想研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，在各個行業(yè)中信息技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的應用越來越普遍，其教育與學習的方式也發(fā)生了前所未有的變革。農(nóng)業(yè)作為我國的第一支柱產(chǎn)業(yè)也不例外，其中，一個關(guān)鍵模塊農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識推廣多年來越來越受廣大農(nóng)業(yè)從事者的關(guān)注。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平及觀念認識越來越高，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識傳播方式已經(jīng)跟不上時代的步伐，已經(jīng)不足以滿足農(nóng)業(yè)學習者日益增長的需求。也就是說，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)需要信息技術(shù)的支持，而作為新興的網(wǎng)絡教育與學習

2、方式就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。網(wǎng)絡教學乃至網(wǎng)絡環(huán)境下的學習者自主學習是一種必然的趨勢，是滿足新時期農(nóng)業(yè)學習者需求的有效方式。所以在未來的農(nóng)業(yè)科學與實踐中，自主學習型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)將成為人們的研究熱點。
　　 本文在總結(jié)前人對自主學習模式的應用以及對農(nóng)業(yè)教學方式的研究的條件下，結(jié)合我國信息技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，在分析農(nóng)業(yè)教育信息網(wǎng)及相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識傳播方式的情況與不足的基礎(chǔ)上，通過對自主學習模式、農(nóng)業(yè)學習者的需求特征以及自主

3、學習型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的可行性及必要性的分析與討論，在多種教育理論與信息技術(shù)的支持下，設(shè)計研究了基于網(wǎng)絡的自主學習型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)，并對相關(guān)案例做出分析，以進一步說明自主學習型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的設(shè)計及應用價值。自主學習型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)更注重因材施教的體現(xiàn)，并具有主動性、互動性、實時性、時空的無限制性、開放性、信息內(nèi)容的全面性與多樣性等多種優(yōu)點。它縮短了農(nóng)業(yè)學習者與農(nóng)業(yè)專家教師的距離，解決了農(nóng)業(yè)學習者進行學習的時空的限制性問題，實現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境

4、下的認真模擬實踐以及互動交流討論活動，滿足了農(nóng)業(yè)學習者對于自己學習情況的測評與相關(guān)意義反饋需求，使整個學習過程更加人性化、個性化、可視化、自主化，使學習效果達到真正意義的最大化。在這種情況下，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)推廣模式正在被優(yōu)化，甚至一定程度的被取代，新的農(nóng)業(yè)知識教育與學習模式正在逐漸走入農(nóng)業(yè)教育培訓中來。
　　 本文以教育技術(shù)學專業(yè)中的基本理論與專業(yè)技術(shù)作為指導，以計算機輔助教學的相關(guān)技術(shù)以及網(wǎng)頁制作技術(shù)作為研究的技術(shù)支撐工具，以新時

5、期農(nóng)業(yè)學習者的需求以及目前我國農(nóng)業(yè)技術(shù)與知識的主要內(nèi)容作為基礎(chǔ)，把整個自主學習農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)分為農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)信息模塊、農(nóng)業(yè)行業(yè)經(jīng)營管理知識模塊、農(nóng)村人員文化基礎(chǔ)知識模塊、農(nóng)業(yè)政策及法規(guī)知識模塊、農(nóng)業(yè)市場信息模塊五大學習模塊。每一模塊的內(nèi)容與自主學習模式進行有效的結(jié)合，形成自主學習型農(nóng)業(yè)專業(yè)信息網(wǎng)的基本功能結(jié)構(gòu)。文中以五大模塊中的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)信息模塊為例，把農(nóng)業(yè)知識的自主學習系統(tǒng)分為用戶信息管理系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)知識自主學習課程資源庫、自主學習監(jiān)