2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、隨著高校的蓬勃建設(shè),水景觀在新建高校中也得到越來越多的設(shè)計(jì)和營建。然而,關(guān)于水景觀生態(tài)設(shè)計(jì)卻缺乏定量的研究和結(jié)論。從水體生態(tài)效應(yīng)的角度出發(fā),定量研究水景觀在校園中的大小與布局對(duì)校園水景規(guī)劃有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
  本文以沈陽的氣象資料為例,運(yùn)用Airpak軟件對(duì)水體在微環(huán)境中的生態(tài)效應(yīng)進(jìn)行了定量研究。通過模擬驗(yàn)證影響水體生態(tài)效應(yīng)的重要因素主要有水體面積的大小、臨水距離的遠(yuǎn)近。水體面積由0.5萬m2增加到4萬m2時(shí),最大降溫量由1.

2、5℃增加到3.4℃,最大增濕量由10.2%增加到21%;隨著臨水距離的增加,水體對(duì)周邊區(qū)域的降溫增濕效果呈下降趨勢(shì)。
  本文主要針對(duì)核心式水景觀、分散式水景觀與穿越式水景觀三種水景觀空間布局形式的生態(tài)效應(yīng)進(jìn)行比較分析,分別選取北方三個(gè)學(xué)校為典型案例進(jìn)行研究。通過實(shí)地調(diào)研以及數(shù)值模擬分析進(jìn)行比較。建立這三所學(xué)校的數(shù)學(xué)模型,利用Airpak軟件進(jìn)行數(shù)值模擬,分別得出夏季校園內(nèi)人行高度1.5m處的溫度、相對(duì)濕度(RH)、預(yù)測平均評(píng)價(jià)(

3、Predicted MeanVote-PMV)與不滿意百分比(Predicted Percentage Dissatisfied-PPD)以及平均空氣齡(MAA)的分布,發(fā)現(xiàn)該校園水景觀存在的一些問題,并提出優(yōu)化建議。通過模擬結(jié)果分析后得出:從降溫增濕幅度方面看,若等大面積的水體分布在校園中,核心式水景觀降溫增濕的幅度比分散式水景觀更大。然而多塊面積小、密集分布的水體對(duì)周邊區(qū)域的微氣候調(diào)節(jié)更為均勻,共同作用的調(diào)節(jié)范圍更大。因此,從微氣候

4、調(diào)節(jié)范圍方面看,若等大面積的水體分布在校園中,分散式水景觀比核心式水景觀的調(diào)節(jié)范圍更大。從生態(tài)景觀格局角度來看,穿越式水景觀要比核心式和分散式要好;如果校園水源充足,穿越式水體和分散式相結(jié)合不失為一個(gè)很好的方案,一方面增強(qiáng)了校園水體的生態(tài)效應(yīng),另一方面作為一條景觀廊道,加強(qiáng)了校園景觀的聯(lián)系,利于生物多樣性的保護(hù)。
  以沈陽市為例,運(yùn)用Airpak軟件模擬分析水體周邊的建筑布局。通過模擬分析可知建筑位于水景觀夏季主導(dǎo)風(fēng)下風(fēng)向最好,

5、綜合沈陽夏季通風(fēng)和冬季防風(fēng)考慮,建筑置于水體的西側(cè)、北側(cè)和東側(cè)這三個(gè)位置比較好。水體兩側(cè)布置建筑應(yīng)采用斜列式方為最佳,立面上以“南低、北高”為原則,做好夏季通風(fēng)、冬季防風(fēng)。通過實(shí)測驗(yàn)證水體對(duì)周邊環(huán)境的降溫增濕作用比綠化優(yōu)越,在規(guī)劃中將水體綠化復(fù)合設(shè)計(jì)可以產(chǎn)生較好的生態(tài)效應(yīng)。
  通過對(duì)沈陽建筑大學(xué)校園室外環(huán)境進(jìn)行的氣候監(jiān)測,將溫度變化量、相對(duì)濕度變化量與模擬值進(jìn)行了對(duì)比,雖然校園的水系周邊環(huán)境不同,溫度和相對(duì)濕度也有相應(yīng)的變化,這

6、些因素很難摒除,但是從繪出的折線圖來看基本呈現(xiàn)的變化趨勢(shì)是相對(duì)一致的。
  針對(duì)前文沈陽建筑大學(xué)水景觀出現(xiàn)的一些問題,對(duì)其進(jìn)行了水景觀的優(yōu)化設(shè)計(jì),主要從總體規(guī)劃、臨水建筑布局以及臨水綠化布局三個(gè)方面進(jìn)行著手。著重于校園水景觀布局規(guī)劃,并通過計(jì)算機(jī)模擬對(duì)現(xiàn)狀優(yōu)化改善方案進(jìn)行了論證。通過對(duì)四個(gè)水體面積不同的方案進(jìn)行模擬論證后說明水面率達(dá)9%左右是比較恰當(dāng)?shù)?,水景改造后校園的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)以及休閑區(qū)等三大功能區(qū)的生態(tài)環(huán)境都得到了極大的改

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