話語熟悉程度和語言水平交互作用對閱讀影響.pdf

1、閱讀是獲取信息和進行學習的重要工具，它也是教育的重要目標。在中國大學英語閱讀長期以來一直備受關(guān)注。圖式理論是非母語英語閱讀中的一個重要理論，它闡述了讀者把自己的背景知識與文本中的信息相結(jié)合來理解文本的過程。國內(nèi)相關(guān)實證研究多注重背景知識對閱讀行為的影響，而忽視了隨著英語水平的變化背景知識對閱讀影響的變化。話語熟悉程度是背景知識的一個重要指標。本論文通過課堂實驗研究了話語熟悉程度和語言水平的交互作用對中國大學生英語閱讀理解的影響。大連理工

2、大學非英語專業(yè)大學二年級的三個班共104名學生參與了這次實驗，測試材料為從托福題中精選的四篇基于四個不同題材的文章。 實驗結(jié)果顯示話語熟悉程度和語言水平對閱讀理解都有顯著影響，同時影響閱讀理解的這兩個因素之間存在著交互作用。數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)話語熟悉程度對閱讀理解的影響隨著語言水平的變化而變化。低語言水平的學生在使用背景知識前需掌握一定語言水平；中語言水平的學生可以利用語言知識彌補背景知識的欠缺；而高語言水平的學生可以對語言文字利用自