“重構(gòu)”對造型語言多樣化的意義.pdf

1、隨著經(jīng)濟的發(fā)展和個人價值的日益被肯定，繪畫的形式、內(nèi)容、觀念都發(fā)生了巨大的變化，原來占統(tǒng)治地位的寫實素描教學模式已經(jīng)不能適應新形勢的要求，當今的素描教學體系面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。 傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學片面強調(diào)素描教學的技術(shù)性及對于寫實繪畫基礎(chǔ)性，把素描教學僅僅作為純技術(shù)傳授來對待，忽視了它的藝術(shù)性。藝術(shù)教學的價值更在于培養(yǎng)創(chuàng)造性與發(fā)揮個性，而不僅僅是傳授技術(shù)。返觀西方近現(xiàn)代美術(shù)，各種藝術(shù)形態(tài)、形式同時交匯，互相作用，互相并存。畫家以

2、不同的藝術(shù)觀念探索著多種的可能性，在這個領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了寫實、表現(xiàn)、抽象同時并存的多元格局。 以在基礎(chǔ)教學中更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為初衷，本論文意欲探討將現(xiàn)代主義造型觀的核心內(nèi)容——解構(gòu)與重構(gòu)引入當代的基礎(chǔ)教學中。因為解構(gòu)與重構(gòu)不僅僅提供了一種自由地構(gòu)建藝術(shù)家主觀世界的理性的、理論的方法，同時它更提供了一種勇于突破固有的傳統(tǒng)，不受程式化模式約束的思維方式。將西方的解構(gòu)重構(gòu)造型觀念引入到基礎(chǔ)教學中，素描教學的意義就能夠超越“技術(shù)”的局