伊瑟爾閱讀審美響應(yīng)理論研究.pdf

1、廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文伊瑟爾閱讀審美響應(yīng)理論研究姓名：李妙玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：文藝學(xué)指導(dǎo)教師：張利群20060401庵彩即鈮尤謦II內(nèi)在于本文開展閱讀活動(dòng)的方式，“連貫性建構(gòu)”揭示的是讀者進(jìn)行閱讀的心理學(xué)基礎(chǔ)，“被動(dòng)綜合”則突出表現(xiàn)了讀者開展閱讀活動(dòng)的下意識(shí)性。本文觀和讀者觀是伊瑟爾閱讀審美響應(yīng)理論兩個(gè)基礎(chǔ)性的理論構(gòu)件，而文學(xué)交流理論則是其中具有全局統(tǒng)攝意義的核心內(nèi)容。伊瑟爾首先借助于對(duì)文學(xué)交流與一般社會(huì)交流的比照來(lái)展開探討，從

2、而發(fā)現(xiàn)文學(xué)交流得以發(fā)生的根本原因在于“本文與讀者的不對(duì)稱性”。此外，伊瑟爾認(rèn)為在文學(xué)交流中必然存在著一種能夠驅(qū)動(dòng)并控制本文與讀者相互作用的內(nèi)在機(jī)制。這一內(nèi)在機(jī)制就是本文的“不確定性”結(jié)構(gòu)?！安淮_定性”主要包含兩種結(jié)構(gòu)——“空白”和“否定”。“空白”和“否定”不僅都兼具召喚性、開放性與內(nèi)控性的特點(diǎn)，而且在具體的閱讀活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它們不僅召喚讀者進(jìn)入本文，引發(fā)閱讀活動(dòng)，而且也給讀者提供暗示，引導(dǎo)閱讀往一定方向進(jìn)行。如此一來(lái)，才

3、能保證閱讀的有序性與有效性。伊瑟爾的閱讀審美響應(yīng)理論確立了以讀者為中心的研究模式，并在微觀的層面上完善了接受美學(xué)理論體系，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)研究重點(diǎn)由本文向讀者的歷史性轉(zhuǎn)移，從根本上革新了傳統(tǒng)文學(xué)研究格局。該理論在思維方式、思想觀念及方法論上都對(duì)20世紀(jì)后半期的文學(xué)理論產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，它也為后世的文學(xué)理論批評(píng)流派如讀者反應(yīng)批評(píng)、新歷史主義批評(píng)等提供了豐富的理論資源。最后，伊瑟爾的閱讀審美響應(yīng)理論也對(duì)具體的文學(xué)批評(píng)、閱讀實(shí)踐及文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生