作者與讀者互動的功能認知機制——以一則單口相聲語篇為例.pdf

1、人的認知識解具有主觀性，但同時又會受外部因素影響、被引導甚至操縱。語篇可謂一外部因素，其能促成語篇作者與讀者間的互動。要產生該互動，作者的寫作與讀者的閱讀無疑是不容忽視的兩方面。
　　關于作者的寫作，過去數十年已有不少學者指出，作者在寫作時考慮其語篇潛在讀者進而采用合適的語言手段使讀者仿佛參與語篇的進程之中，對于促成互動尤為重要。其中，Geoff Thompson和Puleng Thetela于1995年提出了“語篇中的讀者”概念

2、，隨后Thompson在此基礎上發(fā)展了互動資源并將其分為“助讀資源”（interactive resource）和“共筑資源”（interactional resource）兩大類，為作者的寫作提供了十分具體的指導。本文對相關研究進行回顧并試圖進一步討論互動資源與系統(tǒng)功能語言學框架下三大元功能之間的聯(lián)系。基于討論，本文旨在構建一個作者與讀者間的互動機制，探尋語篇通過語言手段實現(xiàn)作者與讀者間互動的內在機理。
　　關于讀者的閱讀，讀者

3、對語篇的認知識解可用以佐證作者通過使用語言影響讀者閱讀、實現(xiàn)了作者與讀者間的互動。而想要成功影響讀者閱讀實現(xiàn)互動，作者對讀者認知識解的了解不可或缺。因此，讀者的認知識解是本文又一討論重點。通過借用認知語言學框架下的概念整合理論本文試圖了解讀者的基本認知識解模式。隨后通過分析討論，本文揭示了兩大互動資源對概念整合產生的不同影響及相應作用。最終，本文旨在解答讀者的認知識解是如何受語篇中語言使用的影響、操縱從而完成作者所預期的互動。
　

4、　通過回顧、分析和討論，本文發(fā)現(xiàn)功能語言學框架下的三大元功能共同作用實現(xiàn)互動，影響讀者概念整合。謀篇功能幫助實現(xiàn)助讀資源，利用語言迎合讀者并為讀者概念整合提供適當資源；人際功能、概念功能幫助實現(xiàn)共筑資源，給讀者分配相應角色，觸發(fā)、甚至操縱讀者進行概念整合。兩大互動資源通力協(xié)作、分工明確，共同作用于讀者的概念整合，為作者與讀者的互動提供了可能。
　　最后本文從語篇分析三要素作者、語篇、讀者出發(fā)構建了一個較為完整的作者與讀者互動的功能