“二段八步教學(xué)模式”在高中語文教學(xué)中的運用與探究.pdf

1、伴著新一輪教學(xué)理念與課程改革，全國諸多學(xué)校都摸索出了新的教學(xué)模式，并對他們的學(xué)校乃至全國的語文教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。嵩縣實驗高中結(jié)合自己的校情探索到了適合本校的教學(xué)模式“二段八步教學(xué)模式”。這一模式目的是由教師的滿堂灌為主的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的設(shè)計者、引導(dǎo)者；使學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X主動的學(xué)習(xí)。
　　嵩縣實驗中學(xué)推行“二段八步教學(xué)模式”已有一段時間了，作為一名語文教師，更需要我們用教學(xué)實踐來總結(jié)經(jīng)驗，探索出適合學(xué)生特色，符

2、合學(xué)科特征的語文教學(xué)方法。本文分章節(jié)對此進行了論述，第一章闡釋了二段八步教學(xué)模式的含義。在語文教學(xué)中實施二段八步語文教學(xué)法，第二章將高中語文課按教學(xué)模塊分為現(xiàn)代文教學(xué)、古文教學(xué)、寫作教學(xué)，旨在闡明以上模塊在語文教學(xué)中“二段八步教學(xué)法”的具體體現(xiàn)?！岸巍迸c“步”只是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是每個環(huán)節(jié)在每節(jié)課上都要有體現(xiàn)，盡管在不同的模塊中表現(xiàn)出的教學(xué)模式不盡相同，但二段八步教學(xué)法強調(diào)語文教學(xué)核心是學(xué)生自主感悟與教師講讀相結(jié)合，從而實現(xiàn)高效課堂。

3、第三章客觀地論述了實施二段八步教學(xué)法取得的效果，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也闡述對二段八步教學(xué)法進行的反思，在反思中總結(jié)了一些亟待解決的問題。第四章經(jīng)過探索與總結(jié)提出了二段八步教學(xué)法在今后語文教學(xué)中的優(yōu)化與策略，旨在有效地解決這一模式存在的現(xiàn)實問題，使這一模式更高效。
　　二段八步教學(xué)法正在探索完善之中，作為一名語文教師要多總結(jié)，多反思，用教學(xué)實踐指導(dǎo)課改。為了少走彎路，語文教師還要用科學(xué)先進的理論