冷戰(zhàn)語境與新加坡國家建構(gòu)：南洋大學(xué)的創(chuàng)立與改制.pdf

1、在英屬殖民地新加坡經(jīng)過林德憲制與新馬合分、一步步邁向獨(dú)立建國的過程中，作為新馬華人在新加坡自主創(chuàng)辦的華文大學(xué)——南洋大學(xué)被逐步納入到國家教育的軌道。對(duì)南洋大學(xué)創(chuàng)立與改制過程的考察，不僅可以有助于思考冷戰(zhàn)語境下新興國家的高等教育與國家建構(gòu)的關(guān)系，亦可有益于管窺意識(shí)形態(tài)對(duì)抗對(duì)東南亞新興國家建構(gòu)的影響。
　　全文由緒論、正文、結(jié)語、參考文獻(xiàn)四部分組成。緒論部分主要說明本選題的研究意義、學(xué)術(shù)史回顧、研究的問題、方法和依據(jù)。
　　第一

2、章分析南洋大學(xué)成立的背景。二戰(zhàn)前新馬華文教育是中國國內(nèi)政治的延伸，華文學(xué)校里充滿了中國意識(shí)。這與戰(zhàn)后英殖民者所推行的“馬來亞”國家意識(shí)相互沖突。長期備受歧視的華語社群把維護(hù)華族文化和華文教育作為對(duì)殖民政治的回應(yīng)。
　　第二章敘述南洋大學(xué)從倡議到創(chuàng)辦的過程及華人建立南洋大學(xué)的目標(biāo)。為了解決高中生的升學(xué)問題，促進(jìn)華語社群融入居住地及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)華人精英、參與新興國家的建構(gòu)、提升社群話語等目標(biāo)，華語社群領(lǐng)袖陳六使倡議創(chuàng)辦南洋大學(xué)。盡管該倡議

3、得到新馬華語社群各階層的支持，但是無論是英殖民政府、馬來族群還是英語教育者都持強(qiáng)烈反對(duì)態(tài)度。新馬各群體對(duì)南洋大學(xué)態(tài)度的差異揭示了它們對(duì)馬來亞國家建構(gòu)的不同目標(biāo)。因美國勢(shì)力的介入，南洋大學(xué)終于成功創(chuàng)立。而創(chuàng)校之初的“林語堂事件”對(duì)南洋大學(xué)的發(fā)展造成長期的負(fù)面影響。
　　第三章論述新馬合并中南洋大學(xué)的“馬來亞化”歷程，時(shí)間跨度從1955年到1965年。期間，新加坡經(jīng)歷了從殖民統(tǒng)治邁向林德憲制、新馬合并和新馬分家的過程。為了獲得獨(dú)立，新

4、加坡政府積極推動(dòng)新馬合并。南洋大學(xué)師生也通過校內(nèi)外的一系列行動(dòng)培養(yǎng)馬來亞國家意識(shí)，表達(dá)對(duì)即將成立的馬來亞國家的效忠。出于冷戰(zhàn)思維，執(zhí)政當(dāng)局把包括南洋大學(xué)在內(nèi)的華文學(xué)校與共產(chǎn)主義聯(lián)系在一起。反共的林有福政府為了從英國人手中獲得自治權(quán)，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓華校教師和學(xué)生領(lǐng)袖。此外，在對(duì)南洋大學(xué)“馬來亞化”問題的解讀上，政府與南洋大學(xué)的立場迥然不同，各執(zhí)己見:當(dāng)局認(rèn)為，南洋大學(xué)只以華文作為教學(xué)語言將被非華族群認(rèn)為是一所種族大學(xué)，不利于“馬來亞化”國家建設(shè)

5、;南洋大學(xué)的學(xué)生則認(rèn)為對(duì)馬來亞國家的效忠在于投身馬來亞國家的建設(shè)，而不在表達(dá)的語言，政府改變南洋大學(xué)的教學(xué)用語旨在消滅民族教育。在此基礎(chǔ)上，執(zhí)政當(dāng)局與南洋大學(xué)主要圍繞著南洋大學(xué)的學(xué)位問題展開長期博弈。博弈的最終結(jié)果是，中央政府和新加坡政府以“親共反國家”的罪名逮捕南洋大學(xué)的學(xué)生、關(guān)閉學(xué)生會(huì)、重組南洋大學(xué)理事會(huì)，清除其“左傾”意識(shí)形態(tài)。此后，政府從根本上控制南大的行政權(quán)。
　　第四章主要論述新加坡獨(dú)立建國時(shí)期，南洋大學(xué)“新加坡化”的