學(xué)前教育轉(zhuǎn)型期幼兒園活動單元空間設(shè)計研究——以西安為例.pdf

1、我國一直延續(xù)著以教師為中心、以傳授知識為主要目的“灌輸式”幼兒培養(yǎng)模式。受國外開放式幼兒教育理念的影響,國內(nèi)的幼兒教育進(jìn)行了不斷的嘗試,我國的幼兒教育呈現(xiàn)出不斷變革、多元發(fā)展的局面,經(jīng)過一段時間的探索,形成了轉(zhuǎn)型期學(xué)前教育模式。但建筑空間仍然采用以班為獨立幼兒活動單元的幼兒園建筑空間模式,無法適應(yīng)我國轉(zhuǎn)型期學(xué)前教育的要求。探究其中的原因,雖然提出了對活動單元空間的優(yōu)化策略,但未深入的給出適合教育的活動單元空間具體設(shè)計。通過研究,在對幼兒

2、園建筑空間利用實踐經(jīng)驗的挖掘與分析的基礎(chǔ)上,進(jìn)行轉(zhuǎn)型期典型幼兒教育模式的提取與凝練,提出基本的活動單元空間模式,對學(xué)前教育轉(zhuǎn)型期幼兒園活動單元空間設(shè)計進(jìn)行了探索與研究。
　　本論文總共有五章
　　第一章緒論部分論述了本課題研究背景、研究目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、以及本文的創(chuàng)新點,確立了研究起點和方向。
　　第二章論述國內(nèi)外學(xué)前教育的發(fā)展歷程及趨勢,以及活動單元空間的構(gòu)成與發(fā)展趨勢,從中找出影響幼兒園建筑空間的因素,從

3、而總結(jié)出各因素作用下對幼兒園建筑空間提出的新要求。
　　第三章進(jìn)入對研究本體的現(xiàn)狀調(diào)研,該部分介紹了調(diào)研方法、調(diào)研對象選取,把從調(diào)研問卷中獲取的資料進(jìn)行整理,并以表格和柱狀圖的形式進(jìn)行分析。在調(diào)研分析基礎(chǔ)上指出我國學(xué)前教育在以“灌輸式”教育為主流的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)出不斷變革、多元化發(fā)展的局面,以班為單元的幼兒園建筑空間模式無法適應(yīng)學(xué)前教育轉(zhuǎn)型期的需求。通過調(diào)研分析幼兒園活動空間現(xiàn)狀,為論文后續(xù)研究做好了基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
　　第四章從活