基于360度評價模型的教學評價系統(tǒng)的設計與研究.pdf

1、高等教育進入大眾化階段以后，各國政府越來越關注教育投入與產(chǎn)出的關系，教育評價理論進入發(fā)展高潮。課堂教學評價作為教育評價的重要組成部分，其評價方法、評價理論的改革發(fā)展與教育評價理論的發(fā)展密切相關。本文在對評價理論及制度深入了解的基礎上，同步分析了課堂教學評價發(fā)展及變化過程，提出了建構(gòu)360度教師課堂教學評價模型。360度評價模型主要特點包括：以360度考核及發(fā)展性教師評價為理論基礎；評價主體全員化；評價內(nèi)容全過程化；評價指標針對性、特色化

2、；強調(diào)即時反饋機制；將獎懲性評價與發(fā)展性評價有效結(jié)合。與傳統(tǒng)評價方式相比，360度評價模型對評價系統(tǒng)的功能需求的增加主要包括:一評價主體全員化，要求實現(xiàn)多用戶角色管理，即同一教師用戶可能在專家、同行、領導、督導員及被評價者這些角色間轉(zhuǎn)換的用戶管理功能；二評價指標針對性、特色化，要求針對不用的用戶角色設置不同的評價指標；三即時反饋機制，要求增加意見反饋模塊，為評價者與被評價者建立溝通渠道。
　　本研究建立將評價公正性與教師可持續(xù)發(fā)展