我國體育院系運動訓(xùn)練專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案調(diào)查分析.pdf

1、隨著社會發(fā)展節(jié)奏的加快、社會發(fā)展方向多樣性增多，多個文件明確規(guī)定以發(fā)展創(chuàng)新型人才為主的要求越來越多，推動國家發(fā)展和社會進(jìn)步的根本關(guān)鍵是培養(yǎng)多樣化的人才，因此人才教育目前是重中之重，備受著國家、社會和個人的關(guān)注。隨著我國競技體育實力的不斷增強(qiáng)，我國高校運動訓(xùn)練專業(yè)越來越受重視，其自身也在探索一條屬于自己特色的專業(yè)之路，希望培養(yǎng)一批更適應(yīng)社會發(fā)展需求、更能夠發(fā)展學(xué)生自身素質(zhì)的綜合人才。本文通過了解當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校教育改革和運動訓(xùn)練本專

2、業(yè)對人才多樣化的需求及對運動訓(xùn)練專業(yè)提出的要求選擇了此課題。通過地域以及學(xué)校類型劃分，選擇我國目前開展運動訓(xùn)練專業(yè)的32所高校的本科人才培養(yǎng)方案為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法進(jìn)行調(diào)查分析。通過研究目前在這些高校中運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)規(guī)格現(xiàn)狀、課程設(shè)置現(xiàn)狀以及目前存在的主要問題這幾個方面，得到的結(jié)果顯示：
　?。?）高校運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在培養(yǎng)良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、

3、創(chuàng)新以及實踐能力方面要求過低，甚至有些高校對此只字未提，這與高等教育改革的要求是相悖的。三類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點也不明確，沒有根據(jù)自身特色設(shè)定相符合的培養(yǎng)目標(biāo)，因此目前高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過于固定、方向過窄，缺乏結(jié)合實際和社會需求設(shè)計的自身特色，需更加明確靈活的定位；（2）高校運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格有明確的層次，各個高校的分類大體上都可以歸結(jié)為基本素質(zhì)能力、專業(yè)素質(zhì)能力、遠(yuǎn)瞻性素質(zhì)能力、職業(yè)鑒定資格和其他5個方面。各高校在五個方

4、面的要求側(cè)重點是有區(qū)別的，專業(yè)類體育院系在專業(yè)素質(zhì)能力和職業(yè)鑒定資格方面的要求較高；師范類院校在基本素質(zhì)能力方面的要求較高，綜合類高校在各個方面的要求基本持平，沒有特別突出要求。但在遠(yuǎn)瞻性素質(zhì)能力和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的要求上普遍較低，各類院校要求極不均衡；（3）我國高校運動訓(xùn)練專業(yè)的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)大致相同，但大部分院校必修課與選修課設(shè)置比例不合理、限制性選修課和任意性選修課課程界限不明確、安排混亂、各個高校之間任意選修課在門數(shù)與學(xué)時、學(xué)分的

5、選擇上差距過大、過度借鑒體育教育專業(yè)的課程設(shè)置、不利于學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)和發(fā)展等諸多問題。并且只有一少部分高校根據(jù)自身地域、氣候、當(dāng)?shù)孛袼组_展特色課程，總結(jié)說就是不具備自身特色且問題諸多；（4）高校運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在實習(xí)前，大部分都沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)及考核直接上崗進(jìn)行實習(xí)，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，運動能力較強(qiáng)但不能與理論相結(jié)合采取專業(yè)的教學(xué)、訓(xùn)練方法，另外大部分實習(xí)基地建設(shè)不全，不能滿足學(xué)生實習(xí)需求以及學(xué)校、社會對人才的要求，因此實習(xí)系