從功能角度分析大學英語教師的課堂語言.pdf

1、在外語課堂教學中有一個顯著的特點：語言既是組織教學和掌控課堂的手段，同時又是教學的主要內(nèi)容。從這一點出發(fā)，文章提出大學英語(公外)教師的課堂語言應滿足三項功能：傳遞知識的功能、構建良好語言環(huán)境的功能、以及人際功能，并對其進行了詳細分析。 傳遞知識的功能以及人際功能是所有學科教師語言都應滿足的，但對語言教師有特殊要求。對于傳遞知識的功能，文中分析了英語教師為了清楚傳遞知識而對英文所作的常用調(diào)整，并對這些調(diào)整提出了自己的建議。之后提

2、出應避免過度使用中文的觀點。 在人際功能的章節(jié)中，強調(diào)了課堂上師生良好合作的重要性，并提出了一種通過對師生對話進行結構分析來判斷課堂合作情況的方法，但其中，關于語言結構的多樣性以及方法的適用范圍的問題還需進行進一步的研究。 構建良好語言環(huán)境是提高第二語言教學效果的重要手段，文章從語言的輸入、輸出以及交互調(diào)整三個方面入手，提出教師的課堂語言應為學生提供數(shù)量足夠，質(zhì)量良好的語言輸入，并應通過意義協(xié)商等方法引導學生作出有效的語