交際文化詞語對留學生語義獲得的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在對外漢語教學實踐中,“詞義”教學是相當重要的一環(huán)。不同課型、不同階段,都必將涉及到詞義的講解。通達詞義的前提是了解目標語所在國的文化,這是因為詞義中所承載的文化含義與目的語所在國的文化系統(tǒng)有著密不可分的關系。
　　 從學習主體的角度來看,中級階段的漢語學習者已經(jīng)不滿足于簡單的口語交際,也不滿足于漢語課本內(nèi)容中詞義的學習。他們在習得新詞的同時,常常會應用自己了解的“如何習得詞語”的相關知識或他們的母語造詞習慣,衍化出自己認為正確

2、的“新詞”,而有些“新詞”由于缺乏對詞義中漢文化內(nèi)涵的準確理解,呈現(xiàn)出多樣的跨文化交際偏誤。
　　 本文試圖以漢語中級閱讀的課堂教學材料為調(diào)查背景,以HSK動態(tài)作文語料庫Ver1.1中的偏誤表達為佐證材料,從闡述交際文化詞語之語素文化義的角度對調(diào)查對象進行研究,試圖論證以下觀點,即“若使學生掌握一定的交際文化詞語,從某種程度上可以降低留學生在漢語閱讀過程中對詞義認知的文化誤解,并完成詞語積累的過程”。同時,我們也期待通過本文的討

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