網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以習(xí)網(wǎng)為例.pdf

1、隨著“三通兩平臺”，尤其是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教育信息化正逐步走進以學(xué)生為中心的時代。然而，我國高中信息技術(shù)教學(xué)一直存在大量“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象，其主要原因是老師無法使用現(xiàn)有的信息技術(shù)工具創(chuàng)建和優(yōu)化自己的教學(xué)資源，無法實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實時獲取課堂上反映學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)需求變化的“大數(shù)據(jù)”，也無法采取合適的教學(xué)方法為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫助。如何利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”解決高中信息技術(shù)教學(xué)中的此類問題，就變得尤為必要

2、和迫切。
　　論文在闡述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間特點、優(yōu)勢及具有“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”功能的習(xí)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，分析了高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與問題，并依據(jù)認知主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點，提出了一種適合學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐的空間導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。該方法以習(xí)網(wǎng)空間為載體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為核心，利用空間的績效評價體系，向?qū)W生推送急需的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在高中信息技術(shù)課程的理論學(xué)習(xí)和實踐操作中能隨時得到老師的幫助。
　　教學(xué)實驗結(jié)果表明：使用基于習(xí)網(wǎng)的