Big6在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究.pdf

1、當(dāng)前信息社會的變革日新月異,人們接觸到的各種信息越來越多,必須具備一定的信息知識才能進(jìn)行迅速地獲取、鑒別和創(chuàng)造信息,以滿足信息社會生存和發(fā)展的需求。信息學(xué)科的教學(xué)必須順應(yīng)信息社會飛速發(fā)展對人提出的這樣的要求。信息學(xué)科的教學(xué)不能照搬傳統(tǒng)的教師傳授模式,而必須針對信息技術(shù)這一特殊教學(xué)內(nèi)容,提出更為合理的信息技術(shù)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),促進(jìn)他們在信息技術(shù)問題方面的解決方法和技能的鍛煉。1988年,美國的兩位學(xué)者,邁克·艾森堡(Mike

2、Eisenberg)和鮑勃·伯克維茨(Bob Berkowitz)首次提出“Big6信息問題解決模式”,由此開始了這一模式在各個信息領(lǐng)域中的運(yùn)用。
　　 本文力圖從理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,嘗試將Big6模式運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)這一信息技術(shù)教學(xué)問題,驗(yàn)證Big6教學(xué)模式的可行性和有效性。普通高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能,更重要的是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),以作為支持其終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。<

3、br>　　 本文在研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過對南京四中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,收集真實(shí)數(shù)據(jù);多方面把握現(xiàn)狀,找出實(shí)際教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題,進(jìn)而分析、研究對策;再通過系統(tǒng)分析高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)新型的教學(xué)框架,將Big6解決問題模式融入到高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際過程當(dāng)中,總結(jié)出Big6模式教學(xué)方法的普適方法與步驟,以此作為進(jìn)一步研究和實(shí)踐Big6模式教學(xué)的參考。
　　 最后,本文利用客觀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與主觀評價(jià)相結(jié)合的方式驗(yàn)證了Bi