微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以駐馬店高級中學(xué)為例.pdf

1、微課是在我國教育信息化大力推進(jìn)的背景下從新型教育資源發(fā)展成為一種新的教學(xué)形式。它更加強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的培養(yǎng)，并且能夠在一定程度上改善目前高中地理教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，對有效貫徹落實高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。
　　論文以駐馬店高級中學(xué)為例,運用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、實驗研究法、訪談法與統(tǒng)計分析法等研究方法。通過問卷調(diào)查，分析目前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀及微課

2、作為一種新的教學(xué)方式應(yīng)用到高中地理教學(xué)中的可行性；通過教學(xué)實驗研究，結(jié)合教學(xué)案例分析微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用效果，探尋實施過程中所存在的一些隱性問題，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施，進(jìn)而為后繼研究者提供參考依據(jù)。
　　通過研究得出以下結(jié)論：首先，微課作為一種新的教學(xué)方式，有著廣泛的應(yīng)用前景，可是其對于高中地理教學(xué)的實施應(yīng)用是否可行，還需要進(jìn)一步考察分析。為此，本文在進(jìn)行高中地理微課教學(xué)設(shè)計前對微課教學(xué)實施的可行性及必要性問題做了問卷調(diào)查分析

3、：（1）微課教學(xué)順應(yīng)目前課堂教學(xué)方式深化改革的趨勢。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前高中地理課堂教學(xué)方式逐漸多元化，教師在課堂上主要采用講授法、案例分析法、問題探究法等，但是大部分教師習(xí)慣采用的教學(xué)方式仍是教師講授為主。在這樣一個教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生主要處于接受教師知識講授的被動地位，課堂參與性不是很高。大多數(shù)學(xué)生對地理教師的上課模式的評價態(tài)度認(rèn)為一般，期待新的教學(xué)方式。（2）學(xué)生期待微課教學(xué)走進(jìn)地理課堂。大部分學(xué)生對微課滲入到課堂中的教學(xué)方式很感興趣，

4、并且表示如果教師能夠制作這樣的微視頻傳送給學(xué)生，他們大部分都會積極主動去觀看。（3）教師認(rèn)可并具備實施地理微課教學(xué)的條件。數(shù)據(jù)顯示目前高中地理教師的群體結(jié)構(gòu)特征是以中青年教師為主，這樣的教師群體結(jié)構(gòu)對于微課教學(xué)的有效實施更是奠定了良好的群體基礎(chǔ)。根據(jù)年齡特征性格分析，青年教師對于新技術(shù)軟件、新教學(xué)理念及新教學(xué)方式接受學(xué)習(xí)能力較快，但是教學(xué)經(jīng)驗不足。而中年教師教學(xué)經(jīng)驗相對較豐富，職業(yè)生涯處于穩(wěn)定狀態(tài)，但對于新的教育技術(shù)軟件的學(xué)習(xí)和操作能力

5、較差。這樣，青年教師負(fù)責(zé)微課視頻制作環(huán)節(jié)，而中年教師主要負(fù)責(zé)微課教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，二者結(jié)合取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，不僅能夠推動微課教學(xué)在高中地理教學(xué)中的有效實施，更能提高中青年教師的專業(yè)化發(fā)展水平。（4）學(xué)校多媒體設(shè)備的普及為微課教學(xué)的開展提供了保障。微課教學(xué)通常需要利用多媒體設(shè)備在課堂上播放視頻、音頻等，供學(xué)生學(xué)習(xí)。目前在教育信息化的帶動下，許多學(xué)校都配備了多媒體教室或交互式電子白板。這種多媒體可以支持音頻、視頻等多種文件類型格式的使用，為微

6、課教學(xué)的開展提供了保障。
　　其次，本文通過教學(xué)實驗，對微課作為一種新的教學(xué)方式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行驗證分析。研究發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力等方面都有明顯的優(yōu)勢。
　　最后，針對微課教學(xué)實施中出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)解決策略。改進(jìn)建議主要從微課教學(xué)設(shè)計、微視頻制作和微課教學(xué)實施三個方面，進(jìn)行探討:（1）微課教學(xué)設(shè)計方面，要加強(qiáng)微課設(shè)計理論知識的學(xué)習(xí)和分工合作發(fā)揮

7、集體作用；（2）微視頻制作方面，要加大微視頻設(shè)計與制作的培訓(xùn)力度和構(gòu)建互動式微課加強(qiáng)學(xué)生之間的互動；（3）微課教學(xué)實施方面，要在微課教學(xué)前給學(xué)生做相關(guān)培訓(xùn)和在班內(nèi)成立責(zé)任小組加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
　　本文的創(chuàng)新點主要是利用微課優(yōu)勢，把微課與常規(guī)教學(xué)法（如講授法、小組討論法等）相結(jié)合構(gòu)建出一種適合高中地理學(xué)科教學(xué)的微課教學(xué)模式，既拓展了微課教學(xué)的應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域，又豐富了高中地理課堂教學(xué)方式。同時，在研究過程中設(shè)計開發(fā)了部分微課教學(xué)案例，