建構(gòu)主義及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)個體從自身經(jīng)驗出發(fā)對事物進(jìn)行主觀理解和意義建構(gòu)，重視學(xué)習(xí)過程且強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而反對現(xiàn)成知識的簡單傳授。知識是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有知識主動建構(gòu)的；我們對世界的認(rèn)識都是我們自己對世界的主觀的建構(gòu)。然而長時期以來教師似乎注重的只是讓學(xué)生記住他們所傳授的的無止境的簡單知識以及學(xué)生的考試成績，而不在意學(xué)生的學(xué)以至用。建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)生在教師的幫助下自己通過一系列的諸如收集信息，合作學(xué)習(xí)，小組討論等活動掌握基礎(chǔ)知識，而且能利

2、用所學(xué)的東西解決現(xiàn)實問題，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是知識的建構(gòu)者；教師的任務(wù)不再像以前那樣給學(xué)生傳遞知識，轉(zhuǎn)而變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控者。教師應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供富有個人意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，由學(xué)生自己從中建構(gòu)知識。 本文從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，在闡明建構(gòu)主義的一般思想的同時，將其與語言教學(xué)的特殊問題相聯(lián)系，試圖把教育心理學(xué)的新思想，新觀點應(yīng)用于英語教學(xué)的實際行動中。探討了課堂教學(xué)與建構(gòu)主義的有機(jī)結(jié)合，并給出了如何