中高級留學生敘述語篇中的回指研究及其對教學的啟示.pdf

1、“回指”是語篇銜接的重要手段之一，近幾十年來，漢語本體對“回指”的研究取得了迅速的發(fā)展，同時隨著對外漢語教育事業(yè)的蓬勃展開，對外漢語教育也逐漸意識到語篇教學，特別是語篇銜接、語篇回指教學的重要性。
　　但是，從留學生所寫的作文來看，他們尚未真正掌握使用回指的制約條件，尤其是每一類回指形式的使用條件與使用方式，并且他們經(jīng)常泛化自己掌握的某些回指的使用規(guī)則，從而使得語篇回指表達經(jīng)常出現(xiàn)偏誤，導致語篇銜接出現(xiàn)問題，表達繁復噦嗦、不夠流暢

2、。因此，對外漢語教學者除了認識到語篇銜接與語篇回指的重要性之外，更應該著手于留學生實際對回指的使用，并改善自己在回指方面的教學。
　　當前，對留學生的回指研究主要集中在習得研究、偏誤研究之上。就偏誤研究而言，多考察留學生回指偏誤的篇章分布與分析形成偏誤的原因，但是極少考察留學生使用某一回指形式出現(xiàn)的偏誤率。留學生在漢語表達中必定會出現(xiàn)偏誤，但并不是所有的偏誤都是他們學習的難點，因此我們應該考察他們在使用每一類回指時出現(xiàn)偏誤的概率，

3、并分析他們學習回指時的難點。所以，本文從正誤兩方面對留學生敘述語體作文進行研究，并在此基礎上提出了語篇教學和寫作教學的一些建議。
　　本文首先按照徐赳赳對回指的分類，考察了留學生使用零形回指、名詞回指和代詞回指在語篇中的分布，在此基礎上再將每一類回指形式進行詳細的分類，量化每一小類回指的正確使用情況，并嘗試分析留學生正確使用回指的原因。其次，從偏誤理論出發(fā)，分析留學生作文中回指的偏誤類型，量化每一類回指偏誤的偏誤率，并結(jié)合母語遷移

4、、規(guī)則泛化等理論分析留學生使用回指時出現(xiàn)偏誤的原因。最后，根據(jù)留學生使用回指的難點分布，結(jié)合Krashen的“監(jiān)控理論”以及加工教學等，從語篇教學和寫作教學兩方面為對外漢語回指教學提供了具體的教學方法。
　　我們在HSK動態(tài)作文語料庫中分析了240篇留學生敘述語體作文（約10萬字），經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，留學生在使用回指時無論是在正確使用還是偏誤使用的分布上都極為的不平衡。在三種回指形式的使用上，零形回指的正確使用率最高為49.75％，名詞

5、回指最低19.52％，代詞回指居中30.73％，同時，零形回指的偏誤率也最高25.71％，名詞回指的偏誤率最低1.96％，代詞回指居中11.39％。三類回指中出現(xiàn)偏誤類型各有不同，零形回指中最大的偏誤為零形回指使用過度，尤其是人稱代詞省略過度，占了零形回指偏誤的55.98％;在考察的語料中，我們只發(fā)現(xiàn)了7例名詞回指誤用為人稱代詞的偏誤，所以名詞回指偏誤率最低。最后，代詞回指偏誤中，人稱代詞誤用為名詞回指的偏誤最大，占到了11.54％。通