學術(shù)話語人際意義的功能分析模式.pdf

1、傳統(tǒng)的觀點認為，學術(shù)話語的特征是客觀的、非人稱的、信息的，其主要表達方式是掩藏作者和直接傳遞信息。按照這種觀點，學術(shù)話語通常被視為以客觀的和非人稱的方式傳遞客觀信息的手段，通常被認為是以“概念功能”(Halliday,1985，1994)為主要特征。然而，這種觀點忽略了學術(shù)話語的交互性特征。事實上，學術(shù)話語與其他的語言使用領(lǐng)域一樣，作者在與他人交流信息和表達個人觀點的過程中同樣需要選擇措辭，以使其表述方式更為讀者所接受。在學術(shù)話語中，作

2、者的交流目的是說服讀者相信其觀點的正確性，并說服讀者接受其觀點，從而達到通過語篇對讀者產(chǎn)生影響的交際效果，這就要求作者使用可為讀者接受的語言資源對特定語境中的意義進行磋商。因此，學術(shù)話語不僅含有命題內(nèi)容，也包含語篇和人際功能，這就涉及韓禮德所提出的語言的人際功能(Halliday，1985，1994)。 近年來的社會和語言研究結(jié)果表明，學術(shù)話語的作者能夠成功地維持與讀者之間的交互性交流，同時不影響學術(shù)語篇中客觀信息的傳遞。這種觀

3、點認為，學術(shù)話語應(yīng)該被視為作者用以說服學術(shù)同行接受其論點正確性的手段，為了有效地達到說服讀者的目的，作者需要使用能夠被學術(shù)社團成員接受的方式表達其觀點，從這種意義上看，學術(shù)寫作是作者與讀者就學術(shù)領(lǐng)域中公認的知識進行磋商的過程，這個過程要求參與者使用特定的社會與文化語境中規(guī)約性的表達方式。因此，學術(shù)話語除了包含命題內(nèi)容，還含有人際因素，如參與與分離、權(quán)勢與團結(jié)、面子與禮貌等。這種觀點強調(diào)，學術(shù)話語同其他形式的話語一樣是交互性的，這意味著它

4、不僅傳遞作者的觀點，而且要求作者表達觀點的方式能夠為學術(shù)社團所接受。學術(shù)話語的這種交互觀構(gòu)成了本論文考察學術(shù)話語人際意義的理論基礎(chǔ)和動機。 本論文的基本目的是從語言的人際功能視角考察學術(shù)話語人際意義的建構(gòu)與表述方式，這決定了論文在理論和應(yīng)用上的雙重動機。在理論上，論文試圖建構(gòu)話語層面的人際意義模式，將系統(tǒng)功能語言學框架中的人際意義成分調(diào)整為同一層面上的三個相互交叉的語義成分，即認識性成分、評價性成分和磋商性成分，這三個語義成分分

5、別由不同的語言手段實現(xiàn)，它們共同描述詞匯與語法手段的語義功能。在應(yīng)用上，論文試圖將調(diào)整后的三要素人際模式用于學術(shù)論文的實際分析。語料由應(yīng)用語言學和文學批評兩個領(lǐng)域的學術(shù)論文組成，所分析的80篇學術(shù)論文選自以上兩個領(lǐng)域的10種權(quán)威性學術(shù)期刊，語料的總字數(shù)約為55萬字。論文具體分析了模糊限制語、人稱、評價詞匯和引用等四種語言手段在學術(shù)論文中的多重人際意義，這四種語言手段分別通過四個獨立的章節(jié)進行深入的分析，同時，它們之間在語義功能和實現(xiàn)手段

6、等方面又存在著不同程度上的交叉。 每個章節(jié)的分析結(jié)果從不同的方面闡述了四種語言手段對人際意義的貢獻，同時又體現(xiàn)了這些手段對人際意義的整體貢獻。第4章的分析表明，模糊限制語作為一種人際手段在學術(shù)論文中的主要人際功能是對命題意義進行磋商，協(xié)調(diào)作者與讀者在對知識達成一致認識的過程中的互交互關(guān)系。分析結(jié)果還表明，作者在使用大量的認識性詞匯表達對命題的確定性的同時，也使用各種語篇策略。第5章對人稱的分析表明，作者在學術(shù)論文中通過對第一人稱

7、和第二人稱代詞的策略性使用表達其對命題的確定性，作者對代詞的選擇表明作者是有意識地使用人稱代詞說服讀者認可并接受其觀點，同時又保持作者在語篇中的權(quán)威身份。第6章分析了評價詞匯在學術(shù)論文中的人際功能，大量語料分析表明，在學術(shù)論文中作者主要使用評價系統(tǒng)中的直接性‘鑒賞態(tài)度’模式而非‘情感態(tài)度’或‘評判態(tài)度’模式，在‘鑒賞態(tài)度’中主要使用‘價值鑒賞’而非‘反應(yīng)鑒賞’或‘組織鑒賞’模式，作者通過‘鑒賞態(tài)度’對論文中觀點的重要性和價值做出評價。在

8、態(tài)度分級層面，學術(shù)論文作者主要使用態(tài)度分級中的‘擴大’模式，用以在語篇中建構(gòu)更具說服力的論點。第7章是評價的延伸分析，分析結(jié)果表明，引用手段在學術(shù)論文中具有認識性和評價性雙重人際意義，使作者一方面對所引用內(nèi)容的確定性表示其個人態(tài)度，同時又以直接或間接的方式對引用內(nèi)容做出評價。 本論文采用了跨學科研究方法，以系統(tǒng)功能語言學的人際意義研究為理論框架，同時吸取社會建構(gòu)主義、語類研究、語用學以及語料庫語言學等理論，豐富了系統(tǒng)功能語言學的

9、人際意義研究方法，將廣泛的人際意義資源統(tǒng)一在系統(tǒng)功能語言學框架中進行綜合、系統(tǒng)的分析。社會建構(gòu)主義認為學術(shù)話語應(yīng)該作為整個學術(shù)社團活動的組成部分進行考察，按照這種方法，本論文中所分析的模糊限制語、人稱、評價詞匯和引用等語言手段應(yīng)作為學術(shù)交流的有機組成部分進行解釋才具有真正的意義。語類理論的研究為本論文中將學術(shù)論文作為一種單獨的學術(shù)語類進行分析提供了理論基礎(chǔ)。 本論文的主要貢獻可歸納為四個方面：(1)建構(gòu)了一個由認識性、評價性和磋

10、商語義成分構(gòu)成的人際意義模式，擴展了人際成分的語義功能，并將多種人際意義資源納入到功能語言學的框架中進行綜合、系統(tǒng)的分析，在理論上豐富和拓展了系統(tǒng)功能語言學對人際意義的研究內(nèi)容和范圍。(2)論文運用所建構(gòu)的三要素人際模式分析了模糊限制語、人稱、評價詞匯和引用等四種語言手段在學術(shù)論文中的多重人際意義，詳細地描寫了學術(shù)論文中作者與讀者之間的交互性人際關(guān)系，這些語言手段的分析結(jié)果從不同的方面闡述了對人際意義的貢獻，同時又整體地體現(xiàn)了這些手段對

11、人際意義的貢獻，在國內(nèi)的相關(guān)研究中首次將系統(tǒng)功能語言學的人際意義研究拓展到了學術(shù)語類。(3)論文采用了跨學科研究方法，以系統(tǒng)功能語言學的人際意義研究為理論框架，汲取了社會建構(gòu)主義、語類研究等理論的研究成果，將學術(shù)話語中的作者與讀者關(guān)系置于學術(shù)社團這一更大的語境之中進行分析和描寫，豐富了系統(tǒng)功能語言學對人際意義的研究方法。(4)論文的分析結(jié)果為學術(shù)話語的外語學習與教學提供了有益的啟示，幫助學習者進一步認識語言功能與語言形式之間的關(guān)系，使學