基于蒙氏教育理念下的幼兒園空間設(shè)計(jì)研究.pdf

1、幼兒園作為幼兒從家庭向社會(huì)過(guò)渡的重要載體，是學(xué)前教育開(kāi)展和實(shí)踐的場(chǎng)所，在當(dāng)今的學(xué)前教育中發(fā)揮著不容忽視的作用。幼兒園建筑設(shè)計(jì)中融合當(dāng)代優(yōu)秀的教育理念具有十分重要的意義。我國(guó)的幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)延續(xù)“以教師為中心”，“以傳授知識(shí)為主“的幼教模式，然而隨著幼教理念的不斷的變更，逐漸受到全社會(huì)的重視的是新的幼教理念，傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)空間布局與現(xiàn)代幼教新理念和素質(zhì)教育的要求存在差距，幼兒園逐漸成為設(shè)計(jì)配套設(shè)施的存在。顯然，它的弊端也逐漸顯現(xiàn)，幼兒缺

2、少主動(dòng)參與性、室內(nèi)外活動(dòng)空間較小、幼兒缺乏交往空間、缺乏科學(xué)的色彩設(shè)計(jì)、存在不安全因素等等。
　　隨著教育理念的不斷變化，幼兒園空間設(shè)計(jì)并不是單純的功能設(shè)計(jì)，應(yīng)是根植于幼兒生理和心理活動(dòng)規(guī)律之中的設(shè)計(jì)。本文以蒙臺(tái)梭利幼教理念作為理論基礎(chǔ)，針對(duì)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)和國(guó)外的幼兒園的環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，抓住學(xué)齡前兒童這樣的幼兒園的使用主體，傾聽(tīng)他們的需求，以他們的需求為設(shè)計(jì)原則，總結(jié)出幼兒園空間設(shè)計(jì)中的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法。并將蒙臺(tái)梭利的一些