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文檔簡介
1、從環(huán)境工程專業(yè)教學特點、時代需求出發(fā),簡述高職院校開設環(huán)境工程專業(yè)的必要性和可能性,對高職院校環(huán)境工程專業(yè)方向設置、課程設置、教學模式以及辦學模式等進行了探索研究,并以重慶市為例進行實例分析,進而對我國高職院校環(huán)境工程專業(yè)的教學改革和人才培養(yǎng)模式提出一些建議,旨在培養(yǎng)新型實用的人才,培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型環(huán)保人才。目前全國高職院校環(huán)境工程專業(yè)方向設置上主要存在的問題是專業(yè)方向單一,而目前市場需要的是多種多樣的環(huán)保人才,專業(yè)方向過于單一就會
2、使學生就業(yè)面狹窄。本文運用層次分析法分析高職院校環(huán)境工程專業(yè)方向的設置,按專業(yè)知識內(nèi)容、行業(yè)類別、人才培養(yǎng)層次類型劃分專業(yè)方向,運用層次分析法比較分析它們的權重,最后得出高職院校環(huán)境工程專業(yè)方向設置的方案。通過重慶工程職業(yè)技術學院環(huán)境工程專業(yè)的課程設置可以看出,目前在課程設置上存在的主要問題是缺乏必要的實踐教學環(huán)節(jié),對于高職高專院校來說,主要的培養(yǎng)目標是使學生具有一定的理論基礎知識,同時須具有較扎實的實際工作能力和應用能力,具有較強的解
3、決問題和工程的能力。在教學模式的研究中,對現(xiàn)有高職環(huán)境專業(yè)發(fā)展規(guī)律進行了研究,為課程設置中增加實踐教學環(huán)節(jié)的要求,提出全新的“3+2+1”教學模式,即學生用3學期的時間學完教學計劃設置的基礎課、專業(yè)基礎課和主干專業(yè)課;經(jīng)雙向選擇到環(huán)境污染治理設計、控制、設施運行管理的生產(chǎn)一線崗位學習、工作1年(兩學期),期滿后再回學校用一個學期時間學習部分專業(yè)理論課,拓寬知識面的選修課及現(xiàn)場工作需補充的知識,并完成畢業(yè)設計。各院??梢愿鶕?jù)自己的實際情況
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