北宋地方官學(xué)教學(xué)管理研究.pdf

1、教學(xué)管理是對(duì)學(xué)校教學(xué)的管理，它是伴隨著學(xué)校教學(xué)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。從這個(gè)意義上說，有了學(xué)校教育教學(xué)，就有了教學(xué)管理。雖然北宋沒有形成系統(tǒng)而科學(xué)的教學(xué)管理理論，但卻有著豐富的教學(xué)管理實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。研究北宋教學(xué)管理對(duì)當(dāng)今我國(guó)教學(xué)管理改革具有重要的參考和指導(dǎo)意義。然而，已有對(duì)北宋教育的研究，大多集中于研究它的教育教學(xué)思想，對(duì)其教學(xué)管理的研究相對(duì)較少且極為零散，特別是對(duì)北宋地方官學(xué)教學(xué)管理的系統(tǒng)研究更是缺乏。因此，本文著力于研究北宋地方官學(xué)教學(xué)管理概

2、況，在此基礎(chǔ)上概括出其教學(xué)管理特點(diǎn)，并分析其發(fā)展動(dòng)因，以期對(duì)當(dāng)今的教學(xué)管理提供借鑒。 全文共分為以下五個(gè)部分： 第一部分，前言。簡(jiǎn)述了本研究的緣起與意義、研究現(xiàn)狀、研究思路與方法、研究重點(diǎn)與難點(diǎn)。 第二部分，概念界定。本研究認(rèn)為教學(xué)管理是中央、地方、學(xué)校各級(jí)教育教學(xué)行政部門以及師生根據(jù)教學(xué)規(guī)律和管理規(guī)律，充分利用校內(nèi)外各種條件對(duì)教學(xué)系統(tǒng)各要素、各環(huán)節(jié)進(jìn)行整合、優(yōu)化、協(xié)調(diào)等，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)質(zhì)

3、量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的活動(dòng)。這一概念有助丁對(duì)教學(xué)管理主體和管理內(nèi)容作全面的理解，從更廣的意義上把握北宋地方官學(xué)教學(xué)管理的基本情況。 第三部分，北宋地方官學(xué)的教學(xué)管理概觀。本部分對(duì)北宋地方官學(xué)教學(xué)管理的指導(dǎo)思想與目的、教學(xué)管理的主體及其職責(zé)、教學(xué)管理的內(nèi)容及措施等進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。 第四部分，北宋地方官學(xué)教學(xué)管理的特點(diǎn)及其成因。本部分主要論述了北宋地方官學(xué)教學(xué)管理的以下特點(diǎn)：加強(qiáng)集權(quán)與適當(dāng)分權(quán)相結(jié)合、重視道德與崇尚實(shí)用相結(jié)合、