基于資源學習的信息化課程設(shè)計、開發(fā)研究——以上海市麗英小學《自然》課教學為例.pdf

1、信息社會、知識社會的到來對教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，以學生為本的新課改和上海二期課改的推進也越來越注重個性化教育。為了提高學生的基本素質(zhì)，促進學生個性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，設(shè)計和開發(fā)基于主題信息資源學習的信息化課程，通過豐富的資源和多樣的學習途徑，來滿足學生個性化學習的信息需求。 在闡述了基于資源學習的信息化課程的設(shè)計理論和模版流程的基礎(chǔ)上，分析比較了目前國內(nèi)比較常見的開源課程管理系統(tǒng)。采用質(zhì)的研究方法，深入課堂實際，選擇Mood

2、le為平臺，和一線教師合作設(shè)計開發(fā)適合個性化學習的信息化課程。以麗英小學《自然》課例為主，設(shè)計開發(fā)了適合學生個性化學習的信息化課程范例，在課堂實施應用?？偨Y(jié)了應用的效果和經(jīng)驗，也論述了存在的問題，并對存在的不足進行了分析。 通過信息化課程的設(shè)計、開發(fā)和應用，闡明了基于資源學習信息化課程的特點和模版，為一線教師設(shè)計該信息化課程提供了支架。推進了開源課程管理系統(tǒng)Moodle在教學實踐中的應用，為開源軟件在教育中的應用提供案例和經(jīng)驗。