復(fù)雜性科學(xué)視角下的學(xué)校道德教育.pdf

1、　 本論文主要分為三部分：　　第一部分首先探討了復(fù)雜性、復(fù)雜系統(tǒng)、復(fù)雜性科學(xué)的概念。盡管系統(tǒng)是一個精確概念，但由于復(fù)雜性概念語義的混亂模糊，使得復(fù)雜系統(tǒng)是一個模糊的、歧義的概念。由于人們對復(fù)雜性和復(fù)雜系統(tǒng)有著不同的理解，因而使以“復(fù)雜性”和“復(fù)雜系統(tǒng)”為研究對象的復(fù)雜性科學(xué)，很難有統(tǒng)一準確的定義，但它所包含的基本思想?yún)s為我們研究事物提供了新的視角。在此基礎(chǔ)上，對與道德教育相關(guān)的一些復(fù)雜系統(tǒng)特征，如整體性、非線性、混沌、開放性和動態(tài)性

2、，在較為淺顯的層次上進行了分析。上述特征的揭示和發(fā)現(xiàn)，有利于我們提出相應(yīng)的對策，盡最大可能人為駕御復(fù)雜性，以便于更好地解決道德教育中的復(fù)雜性問題。　　第二部分主要分析了道德教育的復(fù)雜性。重點從道德教育目的、道德教育主體、道德教育外部環(huán)境三方面考察了道德教育的復(fù)雜性。由于道德教育目的的確定，與人們對道德、道德本質(zhì)以及道德的發(fā)生發(fā)展等基本問題的看法有關(guān)。而人們對這些問題有著極為不同的認識，因而使道德教育目的問題成為道德教育領(lǐng)域最為莫衷一是

3、的問題。　　第三部分著重分析了復(fù)雜性科學(xué)視角下的道德教育建設(shè)并提出：1、學(xué)校道德教育必須堅持整體性原則，須采用整體的研究方法，既要整體考慮道德教育系統(tǒng)內(nèi)部各因素的相互作用和影響，也要顧及道德教育系統(tǒng)與外部環(huán)境的關(guān)系。2、學(xué)校道德教育必須運用非線性思維。3、學(xué)校道德教育必須運用混沌思維。道德教育的非線性特征，決定了道德教育過程必然產(chǎn)生混沌效應(yīng)。4、學(xué)校道德教育必須堅持開放性原則。道德和道德生活本身是開放而不是封閉的，因此道德教育系統(tǒng)也必