結(jié)果法與過程法在高中英語寫作教學中的比較研究.pdf

1、在外語教學中，寫作一直被認為是聽、說、讀、寫四項技能中最難的一項。過去幾十年里，西方語言學界、教學界對如何行之有效地進行英語寫作教學進行了大量的研究和實踐，形成了卓有成效的一系列寫作教學法，其中爭議最多的為“過程寫作法”和“結(jié)果寫作法”。 本研究采用定性和定量分析相結(jié)合的方式，對結(jié)果法和過程法進行了對比研究，旨在解決以下問題： ◆結(jié)果法對中學英語寫作教學是否依然適用?若適用，那對提高作文高分組和低分組學生的寫作能力的效果

2、是否一樣? ◆過程法對我國以英語為外語的中學英語寫作教學是否完全適用?它對提高作文高分組和低分組學生的寫作能力的效果是否一樣? ◆兩種教學法在對增長學生的寫作知識和提高他們的寫作能力以及培養(yǎng)學生寫作態(tài)度、興趣方面有何異同? 論文共分五章。第一章為緒論，闡述選題背景和意義、研究的主要問題、方法、有關(guān)概念的界定及論文框架。第二章概述了中學英語寫作教學的基本要求以及英語寫作教學的理論基礎(chǔ)，接著介紹了中學英語寫作教學的基

3、本模式和與之相關(guān)的研究。第三章對結(jié)果法和過程法進行了較詳細的比較：從理論基礎(chǔ)、產(chǎn)生和發(fā)展歷程、教學實施的模式等方面。第四章進行實驗分析，具體地對比分析結(jié)果法和過程法分別運用于對照班和實驗班產(chǎn)生的實驗結(jié)果，討論研究的結(jié)果及成因。第五章對本文做出結(jié)論，找出研究中存在的問題并提出一些實施的建議。 實驗結(jié)果表明： 1．結(jié)果法有利于增強學生的語言知識，而過程法則有利于提高他們的寫作能力。但過程法更有利于提高學生的總體寫作成績。