湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及其相關(guān)因素研究.pdf

1、目的:本研究通過(guò)學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià),了解醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)的現(xiàn)狀、整體水平和教學(xué)效果,分析教師的性別、年齡、職稱、學(xué)歷、課程類別、科研等背景變量與課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及各指標(biāo)之間的相關(guān)性;通過(guò)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)院教師必備素質(zhì)優(yōu)先序調(diào)查,了解學(xué)生所期望的教師素質(zhì)中最重要的必備素質(zhì),為學(xué)校管理者和教師本人重點(diǎn)有序地提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量提供合理建議.方法:第一步采用整群抽樣方法,組織醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生4859人次,對(duì)128名教師進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)

2、價(jià)問(wèn)卷調(diào)查,利用計(jì)算機(jī)、光標(biāo)閱讀機(jī)處理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),得出評(píng)價(jià)結(jié)果.第二步采用分層隨機(jī)整群抽樣方法,從醫(yī)學(xué)院隨機(jī)抽取9個(gè)班420人,以問(wèn)卷調(diào)查形式,就教師必備素質(zhì)優(yōu)先序進(jìn)行調(diào)查.所有數(shù)據(jù)用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.結(jié)果:①實(shí)際評(píng)價(jià)教師有效人數(shù)103人,有效率80.4﹪,2002年教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)良率59.23﹪,2003年教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)良率74.75﹪,顯示教學(xué)質(zhì)量有一定程度提高;②不同課程類別、不同科研檔次的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

3、;③教師背景變量(性別、年齡、職稱、學(xué)歷、所屬課程類別、科研能力)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)得分上存在差異,表明教師素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有一定影響;④通過(guò)對(duì)教師必備素質(zhì)優(yōu)先序調(diào)查,經(jīng)聚類分析,表明"為人師表,教書育人"、"知識(shí)淵博,學(xué)術(shù)及科研水平高"、"有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力"、"教學(xué)能力強(qiáng)"這四個(gè)素質(zhì)種類是學(xué)生認(rèn)為教師素質(zhì)中最重要的必備素質(zhì).⑤經(jīng)多元逐步回歸分析,科研、課程類別因素對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有較大影響,其中科研因素影響最大.結(jié)論:湖南師范大學(xué)