中國文化對高中英語學習者理解英語隱喻的作用研究--以贛州一中高三學生為例.pdf

1、　　隱喻研究源遠流長，可以追溯到兩千年以前的亞里士多德時代。長期以來，隱喻僅僅被當成一種修辭方法。但是近幾十年的研究越來越關注對隱喻本質的研究。尤其是萊考夫和約翰遜開創(chuàng)了對隱喻認知本質的研究，他們指出隱喻存在于人們生活中的各個角落，尤其指出它是人們認知的一種手段?；趯﹄[喻認知本質的認同，作者對英語隱喻理解過程進行了研究。
　　本文針對隱喻理解提出高中英語學習者在理解英語隱喻的過程中，中國文化制約他們對英語隱喻做出正確的理解。其

2、中本研究中的隱喻理解過程主要包括意象圖式、隱喻概念、相關知識和心理聯(lián)想四個認知方面。著眼于以上四個方面，以下兩個問題變得尤其重要：(1)中國本土文化如何從上述四個認知方面影響以英語作為外語學習的高中生理解英語隱喻？(2)本研究對高中英語的教與學的啟示是什么？
　　本文對以英語作為外語學習的高中生進行了問卷調查。發(fā)放問卷總計一百零四份(贛州一中一百零四名高三學生)，收回有效問卷九十八份。本測試選擇高三年級的原因在于高三的學生學習英