在中國(guó)西南部大學(xué)中應(yīng)用內(nèi)容型教學(xué)法的可行性分析——以成都兩所大學(xué)為例.pdf

1、隨著全球化進(jìn)程不斷深入，在各個(gè)領(lǐng)域中，我們都越來越需要精通專業(yè)與英語的復(fù)合型人才，而這類精英的數(shù)量至今仍非常少。如何在大學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平并提高其英語水平是一個(gè)亟待解決的問題。內(nèi)容型教學(xué)法簡(jiǎn)而言之就是用二語或外語來教授知識(shí)或內(nèi)容，教學(xué)是圍繞學(xué)生所要學(xué)的內(nèi)容而不是圍繞語言點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,它無疑是一個(gè)解決問題的有效途徑。盡管在過去十多年中，我國(guó)學(xué)者都在不斷研究?jī)?nèi)容型教學(xué)法，但這些研究大多是介紹或者總結(jié)國(guó)外的研究成果，而不是基于具體的數(shù)據(jù)分

2、析。因此，為了找到一個(gè)適合我國(guó)國(guó)情的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，尤其是適合我國(guó)西南部大學(xué),本文進(jìn)行了一系列針對(duì)在本科生專業(yè)課程中采用內(nèi)容型教學(xué)法的實(shí)證研究并進(jìn)行了可行性分析，研究對(duì)象以成都地區(qū)高校為主。這份可行性研究主要包括三個(gè)方面:
　　一、對(duì)本科生英語水平的分析，研究的對(duì)象為成都地區(qū)44名來自西華大學(xué)和38名來自西南交通大學(xué)的本科生。通過對(duì)他們?cè)贑anTEST和CET6中總成績(jī)和各部分成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析來檢測(cè)他們的英語水平是否達(dá)到接受全

3、英語授課的水平。據(jù)此，我們可以初步判斷這類學(xué)生在大學(xué)生中所占的比例。
　　研究表明，兩組受試的CanTEST和CET6總成績(jī)的相關(guān)系數(shù)分別為0.505（西華組）和0.549（交大組）。因此，CanTEST和CET6呈顯著相關(guān)的。另外，根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果和CET6成績(jī)，數(shù)據(jù)表明大約50%重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生和20%的普通大學(xué)學(xué)生英語能力能夠達(dá)到或接近內(nèi)容型教學(xué)所需水平。
　　二、對(duì)教師水平的分析。內(nèi)容型教學(xué)法應(yīng)用的瓶頸在于合格的師資，而

4、這類師資主要有兩種，其一為精通英語與專業(yè)的留學(xué)歸國(guó)學(xué)者，其二為語言教師與專業(yè)教師結(jié)合的形式。通過對(duì)成都地區(qū)部分高校的海歸教師數(shù)量的調(diào)查，文章對(duì)現(xiàn)階段成都地區(qū)高校的師資構(gòu)成進(jìn)行了分析并提出培養(yǎng)合格師資的建議和措施。
　　三、對(duì)教材的分析。現(xiàn)行雙語教材有原版教材，中文翻譯教材和本土教材三種，文章針對(duì)這三種的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析并提出改進(jìn)措施。此外，如何分階段開展內(nèi)容型教學(xué)法也在文中得到討論。
　　本文從以上三個(gè)方面詳細(xì)討論了在中國(guó)西